11细胞的分子组成.doc

1.1细胞的分子组成课程标准概述蛋白质的结构和功能*检测生物组织中的蛋白质考试说明蛋白质的结构和功能（B）检测生物组织中的蛋白质（a）教材P20-25、P18-19学习目标知说出蛋白质的元素组成及基本组成单位说明氨基酸的种类简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质简述鉴定蛋白质的实验原理能尝试检测生物组织中的蛋白质情关注蛋白质的研究的新进展课程标准简述核酸的结构和功能考试说明核酸的结构和功能（A）观察DNA和RNA在细胞中的分布教材P26-29、P26-27学习目标知说出核酸的元素组成及基本组成单位说明核酸的种类简述检测核酸的实验原理能观察DNA和RNA在细胞中的分布尝试检测生物组织中的核酸情认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用课程标准概述糖类的种类和作用*检测生物组织中的糖类考试说明糖类的种类和作用（B）*检测生物组织中的糖类（a）教材P30-33、P18-19学习目标知说出糖类的组成元素说明糖类的种类简述鉴定还原糖的实验原理能尝试检测生物组织中的还原糖情认同糖类是生命活动主要的能源物质课程标准举例说出脂质的种类和作用*检测生物组织中的脂肪考试说明脂质的种类和作用（A）*检测生物组织中的脂肪（a）教材P30-33、P18-19学习目标知说出脂质的种类及组成元素举例说出之方式生物体内良好的贮能物质简述鉴定脂肪的实验原理能尝试检测生物组织中的脂肪情说出脂质的种类及组成元素举例说出之方式生物体内良好的贮能物质简述鉴定脂肪的实验原理课程标准说明生物大分子以碳链为骨架考试说明不作具体要求教材P33学习目标知说出组成生物体的主要化学元素的种类举例说明组成生物体的化学元素的重要作用描述生物界与非生物界的统一性和差异性能运用整体性原理比较各种物质之间的联系情认同碳是生命的核心元素科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观1.2细胞的结构课程标准分析细胞学说建立的过程考试说明细胞学说建立的过程（A）教材P10-12学习目标知分析细胞学说建立的过程举例说明技术进步在科学发展中的作用能情认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程课程标准使用显微镜观察多种多样的细胞*使用高倍显微镜观察几种细胞考试说明使用显微镜观察多种多样的细胞*使用高倍显微镜观察几种细胞教材P8-10、P7-8学习目标知说出不同生物类型细胞结构的异同点能使用高倍显微镜观察各种不同的生物材料情认同细胞的多样性与统一性课程标准简述细胞膜系统的结构和功能*体验制备细胞膜的方法考试说明细胞膜的结构和功能（B）生物膜系统（B）教材P40-43、P49-50学习目标知简述生物膜的成分举例说明细胞膜的功能简述生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容简述细胞膜系统的结构和功能能尝试制作生物膜模型情认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义课程标准举例说出几种细胞器的结构和功能*用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体考试说明细胞器的结构和功能（叶绿体、线粒体、内质网、核糖体、液泡、高尔基体等）（B）*观察线粒体和叶绿体（a）教材P44-49、P47学习目标知说出线粒体、叶绿体两种细胞器的结构和功能能制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体情认同“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点课程标准阐明细胞核的结构与功能考试说明细胞核的结构和功能（B）教材P52-56学习目标知简述细胞核的结构和功能举例说明细胞是一个有机统一的整体说出原核细胞与真核细胞的区别与联系能培养学生识别生物图，对比分析、归纳的能力情认同细胞核是细胞生命系统的区别与联系课程标准尝试建立真核细胞的模型考试说明不作具体要求教材P54-55学习目标知总结细胞的统一结构能尝试制作真核细胞的三维结构模型情体验间隔模型的过程1.3细胞代谢课程标准说明物质进出细胞的方式*通过模拟实验探究膜的透性*观察植物细胞的质壁分离和复原考试说明物质进出细胞的方式（B）通过模拟实验探究膜的透性（a）观察植物细胞的质壁分离和复原（b）教材P70-73、P60-64学习目标知通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点简述主动运输对细胞生活的意义举例说出大分子进出细胞的方式能尝试构建渗透装置尝试提出问题，作出假设进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作进行图表数据的解读情观察植物细胞质壁分离和复原的现象联系生活实际，讨论研究物质跨膜运输的意义关注物质进出细胞方式研究的新进展课程标准说明酶在代谢中的作用*探究影响酶活性的因素考试说明酶在代谢中的作用（B）探究影响酶活性的因素（c）教材P78-87学习目标知说出酶的本质和作用举例说出酶的特性说出酶促反应的原理说明影响酶活性的因素能尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果进行有关的实验和探究，学会控制变量的科学方法观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验情关注探索酶本质的科学史认同科学是在不断的探索和争论中前进的体会酶在生活中的应用课程标准解释ATP在能量代谢中的作用考试说明ATP在能量代谢中的作用（B）教材P88-90学习目标知简述ATP的化学组成和结构特点写出ATP的分子简式解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途说出ATP的形成途径说明ATP与ADP相互转化的过程及意义能进行图表含义的解读情体验ATP作为能量通货的意义课程标准说明光合作用以及对它的认识过程*叶绿体色素的提取和分离考试说明光合作用以及对它的认识过程（C）叶绿体色素的提取和分离（a）教材P97-104学习目标知概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用说明光合作用以及对它的认识过程，了解光合作用研究的历史解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系举例说明光合作用的原理和应用能尝试选择实验材料，学会处理实验材料掌握实验操作方法并分析讨论实验结果情体验研究光合作用的历程认同科学发展的艰难、科学研究方法的重要感悟科学家崇高的精神境界、实事求是的科学态度认同物质和能量变化的统一课程标准研究影响光合作用速率的环境因素考试说明影响光合作用速率的环境因素（C）教材P104-105学习目标知说明环境因素对光合作用速率的影响收集农业生产上提高农作物光合作用速率的有关信息，了解温室中提高农作物产量的方法简述化能合成作用能尝试探究影响光合作用强度的环境因素学习科学研究的一般方法情讨论各种环境因素对光合作用速率的影响参观大棚生产课程标准说明细胞呼吸，探讨其原理的应用*探究酵母菌的呼吸方式考试说明细胞呼吸及其原理的应用（B）探究酵母菌的呼吸方式（c）教材P91-96学习目标知说出线粒体的结构和功能阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解相关的生物学知识阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系说明细胞呼吸的原理和意义，了解其生产和生活中的应用能进行酵母菌细胞呼吸方式的探究学会测定实验的因变量，明确观察指标情探讨酵母菌细胞的呼吸方式体验细胞呼吸原理在生产、生活中的应用1.4细胞增殖课程标准简述细胞的生长和增殖的周期性考试说明细胞的生长和增殖的周期性（A）教材P110-112学习目标知举例说出细胞增殖的意义举例说出真核细胞增殖的方式简述细胞生长和增殖的周期性说出细胞周期的含义能模拟探究细胞大小与物质运输的关系情探讨细胞不能无限长大的原因认同细胞体积也不是越小越好课程标准描述细胞的无丝分裂考试说明细胞的无丝分裂（A）教材P114-115学习目标知举例描述细胞的无丝分裂说出细胞无丝分裂的特点课程标准观察细胞的有丝分裂并概述其过程*观察细胞的有丝分裂考试说明细胞的有丝分裂（B）观察细胞的有丝分裂（b）教材P112-114、P115-116学习目标知准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同解释有丝分裂的过程、特征和意义比较各时期染色体行为，以及DNA和染色体数量的规律性变化比较有丝分裂各期特点解释DNA和染色体数量的变化规律能操作染色体模型描绘DNA和染色体数量变化曲线图制作植物根尖临时装片使用高倍显微镜观察装片，绘制相关简图情观察植物细胞根尖有丝分裂临时装片讨论动、植物细胞有丝分裂以及与无丝分裂的区别体会有丝分裂对生物遗传的重要意义1.5细胞的分化、衰老和凋亡课程标准说明细胞的分化举例说明细胞的全能性考试说明细胞分化的意义和实例（B）细胞分化的过程和原因（B）细胞全能性的概念和实例（B）教材P117-120学习目标知说出细胞分化的概念举例说出细胞分化在生物界普遍存在的实例简述细胞分化的特点及意义描述细胞分化的过程及原因说出细胞全能性的概念列举细胞全能性的实例解释细胞具有全能性的原因能培养学生分析比较的能力。培养学生联系实际灵活运用知识的能力。通过搜集、整理和解读有关干细胞的研究进展和应用。搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和交流信息。情通过学习使学生体会生命的运动性、体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。课程标准探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系说出个体衰老与细胞衰老的关系考试说明细胞衰老的特征(A)细胞凋亡的含义（A）细胞衰老和凋亡与人体健康的关系（B）教材P121-124学习目标知描述细胞衰老的特征举例说出细胞凋亡的含义简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系学会进行社会老龄化相关问题的资料搜集和分析情引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感。激发学生关爱生命的美好情感关注老年人的健康状况和生活状态课程标准说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治考试说明癌细胞的主要特征和恶性肿瘤的防治（B）教材P125-128 学习目标知简述癌细胞的概念说出癌细胞的主要特征和致癌因子能搜集整理有关细胞癌变的材料学会判断选择健康的生活方式情讨论健康的生活方式与癌症防治之间的关系，选择健康的生活方式2.1遗传的细胞基础课程标准阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化举例说明配子的形成过程*观察细胞的减数分裂考试说明细胞的减数分裂细胞的减数分裂及(C)观察细胞的减数分裂(a)教材P16-20,P21学习目标知说出减数分裂的概念并找出其特点。说出同源染色体和联会的概念。简述精子的形成部位、过程及特点（以动物为例）。简述卵细胞的形成部位、过程及特点（以动物为例）。概述精子和卵细胞形成过程的异同点。描绘减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。能使用高倍显微镜观察减数分裂的固定装片实施实验并记录实验结果。描绘减数分裂各时期细胞分裂示意图。情认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。认同减数分裂对于生物遗传和变异的重要性。课程标准举例说明受精过程*搜集有关试管婴儿的资料,评价其意义及伦理问题。考试说明受精过程(B)教材P23-25学习目标知说出配子中染色体组合的多样性。说出受精过程的概念和过程。查找出有关试管婴儿的资料。能进行试管婴儿的资料搜集。情讨论有关试管婴儿技术的意义及伦理问题关注试管婴儿研究的新进展。2.2遗传的分子基础课程标准总结人类对遗传物质的探索过程*搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。考试说明人类对遗传物质的探索过程（C）教材P42-46学习目标知简述肺炎双球菌转化实验的原理和过程。简述噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。概述人类对遗传物质的探索过程。分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。能进行DNA分子结构模型建立过程的资料的搜集。探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。情认同与认合作在科学研究中的重要性，认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。课程标准概述DNA分子结构的主要特点*制作DNA分子双螺旋结构模型考试说明DNA分子结构的主要特点(B)教材P47-49,P50学习目标知说出构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。说明DNA分子的平面结构和空间结构。阐述碱基互补配对原则。说明DNA分子结构的主要特点能制作DNA双螺旋结构模型。分析和讨论科学家探索基因的本质的过程和方法。领悟模型方法在这些研究中的应用。情认同到与人合作的在科学研究中的重要性，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。课程标准说明基因和遗传信息的关系考试说明基因和遗传信息的关系(B)教材P55-58学习目标知举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。说明基因和遗传信息的关系。解释脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性的关系。能运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。情认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。课程标准概述DNA分子的复制考试说明DNA分子的复制(B)教材P52-54学习目标知说出DNA分子复制的概念、时间、条件、过程、特点和结果。解释DNA“准确”复制的原因和意义。概述DNA分子的复制。能尝试将DNA分子复制的信息用图表、图解的形式表达出来。通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。情探讨DNA复制的生物学意义。参与DNA的结构和复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。课程标准概述遗传信息的转录和翻译考试说明遗传信息的转录和翻译(B)教材P62-67学习目标知概述遗传信息的转录和翻译。区别DNA和RNA结构的比较举例说出三种不同种类的RNA说出遗传密码的概念和组成。能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。情体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。认同科学研究需要丰富的想像力、勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。2.3遗传的基本规律课程标准分析孟德尔遗传实验的科学方法考试说明孟德尔遗传实验的科学方法（C）教材P2-P3、P11-12学习目标知学习孟德尔遗传实验的科学方法能分析孟德尔实验获得成功的原因情认同孟德尔遗传实验的科学性和他在近代遗传学上的地位课程标准阐明基因的分离规律和自由组合规律考试说明基因的分离规律和自由组合规律（C）教材P4-11、P30学习目标知列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程区别纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释举例说明遗传规律指导育种工作及人类遗传病防治能运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产生的配子的类型及比例应用遗传因子的假设，解释与分析基因的分离和自由组合的现象应用分离定律解释遗传现象应用自由组合定律解释遗传现象情认同孟德尔遗传实验的科学性和他在近代遗传学上的地位通过对孟德尔实验研究的学习，树立实践出真知的观念，使学生了解科学研究的方法、严谨的科学态度以及不懈努力的科学精神。课程标准举例说明基因与性状的关系考试说明举例说明基因与性状的关系（B）教材P27-31学习目标知举例说明基因对性状的控制说出基因与染色体的关系阐明一对等位基因控制一对相对性状能尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。尝试用遗传学分析的基本方法和技能，根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关的计算情认同基因是物质实体认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用课程标准概述伴性遗传考试说明伴性遗传（C）教材P33-37学习目标知概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性举例说明伴性遗传及其特点举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点举例说明伴性遗传知识与人类遗传病防治及生产实践活动的关系能通过对社会现象的探究，使学生学会用生物科学知识来参与社会事务的讨论，从而培养学生把生物科学与生活和社会相联系的能力情渗透关爱生命、珍惜生命的理念通过学习伴性遗传的传递规律，培养学生树立辩证唯物主义自然观2.4生物的变异课程标准举例说出基因重组及意义考试说明基因重组及其意义（B）教材P833-83学习目标知简述基因重组的概念举例说出基因重组现象简述基因重组的意义能学会用图示形式表示发生基因重组的原因运用基因重组原理解释某些自然现象情通过基因重组了解亲代和子代之间以及子代与子代之间的差异性，珍惜爱护生命课程标准举例说明基因突变的特征和原因考试说明基因突变的特征和原因（B）教材P80-82学习目标知概述基因突变的概念解释基因突变的原因举例说明基因突变的特征简述基因重组和基因突变的差异概述基因突变的意义 能通过生活中的事例理解抽象的概念情通过基因突变的原因培养学生正确的生活态度，爱护生命课程标准简述染色体结构变异和数目变异考试说明染色体结构变异和数目变异（B）教材P85-89学习目标知简述染色体结构变异的几种类型举例说出染色体结构变异简述染色体数目变异的定义辨别染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念能通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力情通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念课程标准搜集生物变异在育种上的应用的事例考试说明生物变异在育种上的应用（C）教材P87-88学习目标知举例说出多倍体育种的原理、方法及特点举例说出多倍体育种在生产中的应用概述单倍体育种原理、方法和特点举例说出诱变育种在生产中的应用能尝试低温诱导染色体加倍的实验。 情通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育课程标准关注转基因生物和转基因食品的安全性考试说明转基因食品的安全性（A）教材P102-105学习目标知简述转基因技术的概念简述转基因的过程关注转基因技术的发展举例说出转基因的应用能探讨转基因生物和转基因食品的安全性情培养学生的科学思想和科学研究的能力2.5人类遗传病课程标准列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）考试说明人类遗传病的类型（A）教材P114-122学习目标知简述人类遗传病的产生原因和特点列出人类遗传病的类型举例说出各类单基因病的遗传方式和风险率列举染色体病对新生儿的严重危害能尝试制定调查身边常见的人类遗传病的计划，体验在调查活动中进行合作学习情认同人类遗传病对家庭、社会带来的影响，增强责任感。课程标准探讨人类遗传病的监测和预防考试说明人类遗传病的监测和预防（A）教材P123-127学习目标知说出遗传病的产前诊断与优生的关系说出遗传咨询与优生的关系简述遗传咨询的一般方法能搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料情让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。课程标准关注人类基因组计划及其意义考试说明人类基因组计划及其意义教材P110-113、P126学习目标知说出人类基因组计划的研究对象和目标简述人类基因组计划的研究成果和意义能搜集和交流有关人类研究方面的资料情让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。2.6生物进化课程标准说明现代生物进化理论的主要内容*用数学方法讨论基因频率的变化。考试说明现代生物进化理论的主要内容（B）教材P114-122学习目标知解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念分析说明种群是生物进化的基本单位阐述突变和基因重组在生物进化中的作用说出生物进化的实质和自然选择的作用分析并阐述隔离在物种形成中的作用简述物种形成的两种方式能尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响尝试运用现代生物进化理论解释实际现象进行资料信息的分析与逻辑思维能力情认同生物进化的事实认同选择对生物进化的影响形成生物进化的观点课程标准概述生物进化与生物多样性的形成考试说明生物进化与生物多样性的形成（B）教材P123-127学习目标知简述生物进化的主要依据简述生物进化的历程说出生物多样性的内容举例说明生物多样性形成的原因能能够利用多种媒体搜集生物学的信息分析证据作出合理推断运用现代生物进化理论解释生物多样性情认同不同生物类型的差异性，体会生物的多样性树立辩证唯物主义的世界观课程标准探讨生物进化观点对人们思想观念的影响*搜集生物进化理论发展的资料。考试说明不作要求教材P110-113、P126学习目标知简述拉马克的进化学说及其意义说出达尔文的自然选择学说的主要内容指出达尔文自然选择学说的贡献和局限性能收集、分析和处理信息资料的能力情体验拉马克、达尔文、现代生物进化理论的发展过程形成生物进化的观点和发展的观念探讨生物进化观点对人们思想观念的影响3.1植物的激素调节课程标准概述植物生长素的发现和作用。考试说明植物生长素的发现和作用。（B）教材P46-52学习目标知概述植物生长素的发现过程。体验发现生长素的过程和方法。理解植物的向光性理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。能尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。理解向光性实验的变量设置，培养创新思维能力，进行实验设计和实验结论的评价。学会真实记录现象、有序整理数据、科学分析过程。情通过实验设计，培养学生实事求是的科学态度。通过实验观察，培养学生树立生物与环境统一的观点。通过生长素发现过程，培养学生严谨的实验作风，求实的态度，探索未知的科学精神。通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变的辩证思想。课程标准列举其他植物激素。评述植物激素的应用价值。考试说明其他植物激素（A）植物激素的应用价值教材P53-58学习目标知列举其他植物激素。评述植物生长调节剂的应用。知道其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用。能能联系生活实际指出其他植物激素的作用。情能解释实际生活中如水果催熟等的现象，能学以致用，体会学习的快乐。体会植物激素的相互作用，认识事物的相对独立和统一思想。3.2动物生命活动的调节课程标准1概述人体神经调节的结构基础和调节过程。2说明神经冲动的产生和传导。考试说明1 人体神经调节的结构基础和调节过程。（B）2说明神经冲动的产生和传导。（B）教材P16-19学习目标知概述神经调节基本方式反射。概述反射的结构基础反射弧的组成。说出兴奋在神经纤维上的产生和传导过程及特点。说出兴奋在神经元之间的传递过程及特点。能能应用反射弧解释具体的反射活动过程。能解释为什么兴奋的传导只能是单向。能用生物学知识解释打麻药等作用机理。情能利用所学的知识解释生活中的如小儿麻痹症、尿猪溜等现象。能解释日常生活中的蛇毒和有机磷农药中毒的症状。课程标准概述人脑的高级功能。考试说明人脑的高级功能。（A）教材P19-21学习目标知了解神经系统的分级调节。了解下丘脑、脑干、大脑皮层、小脑、脊髓中的重要的中枢。说出人脑所具有语言、学习、记忆和思维等高级功能的言语区H、S、W、V区所在的位置以及他们受损所出现的症状。能能联系生活实际，指出下丘脑中枢与后面体温调节等之间的联系。能联系实际掌握学习和记忆的生理基础。情能解释一些生活现象如喝醉酒、后脑受到撞击至脑干的后果等。结合自己的学习懂得及时复习的重要性。（即防止遗忘的最好方法就是重复）课程标准描述动物激素的调节。考试说明动物激素的调节。（B）教材P23-29、苏教版P3739昆虫的激素调节学习目标知说出人体主要内分泌腺及其分泌的激素说出人体的血糖调节的过程说出甲状腺激素的分级调节说出激素调节的特点举例说出什么是反馈调节及反馈调节的意义了解昆虫的激素调节（包括内激素和外激素）能运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。情讨论在促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。课程标准探讨动物激素在生产中的应用。考试说明动物激素在生产中的应用。（B）教材P30阅读资料、苏教版P3740学习目标知举例说出催情激素（促性激素）、昆虫的性外激素、昆虫的内激（保幼激素、蜕皮激素）在生产实践上的应用。能应用所学知识指导生产实践如何提高鱼的受精率、如何防治农业害虫、阉割育肥等。情了解许多激素在农业、畜牧业有环境保护等方面的作用。了解市场上的“瘦肉精”的危害。3.3人体的内环境与稳态课程标准说明稳态的生理意义考试说明稳态的生理意义（B）教材P1-14学习目标知简述单细胞与环境的物质交换简述体内细胞生活的内环境说出内环境的组成和理化性质说明内环境稳态及其生理意义概述细胞外液的成分及其作用简述生物体维持pH稳定的机制说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型简述稳态的调节机制通过“生物体维持pH稳定的机制” 实验尝试解释内环境稳态的重要意义情关注内环境稳态与健康的关系课程标准举例说明神经、体液调节在稳态维持中的作用考试说明神经、体液调节在稳态维持中的作用（B）教材P15-22、P31-34学习目标知举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用简述神经调节和体液调节的特点说出神经调节与体液调节间的协调关系能利用多种媒体了解有关毒品危害的信息情认同毒品危害健康，远离毒品树立正确的人生观、价值观课程标准体温调节、水盐调节、血糖调节考试说明体温调节、水盐调节（A）血糖调节（B）教材P23-30、P32学习目标知简述水盐调节和体温调节分析血糖平衡的调节阐明胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系说出糖尿病的病因及常见症状能运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型加深对胰岛素和胰高血糖素生理功能的理解探讨动物激素在生产过程中的作用情体会在促胰液素在发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用课程标准概述人体免疫系统在维持稳态中的作用考试说明人体免疫系统在维持稳态中的作用（B）教材P35-40学习目标知说出人体免疫系统在维持稳态中的作用简述免疫系统组成概述免疫系统的主要功能简述人体防御外来病原体侵袭的防线说明免疫系统的防卫功能简述淋巴细胞的起源和分化说明淋巴细胞如何识别入侵者简述抗原和抗体简述体液免疫和细胞免疫的过程及两者的关系举例说出免疫接种举例说明过敏反应能利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力。根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。情关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系课程标准关注艾滋病的流行与预防考试说明艾滋病的流行与预防（A）教材P41学习目标知说出艾滋病的全称说出艾滋病的病原体及存在部位概述艾滋病的发病机理、症状能利用媒体收集有关艾滋病及其防治方面的资料情关注艾滋病的流行和预防3.4种群和群落课程标准列举种群的特性举考试说明种群的特性（A）教材P60-63学习目标知举例说明种群密度的两种调查方法描述种群的概念描述种群密度的概念描述出生率和死亡率描述迁入率和迁出率举例说明种群的年龄组成类型和性别比例简述种群基本特征的内在关系。列出种群特征和个体特征的不同之处说出种群特征的调查所具有的重要实践意义能尝试用样方法或标志重捕法调查某种群的种群密度，并对调查结果进行分析得出结论情培养学生之间团结协作的精神，增强集体荣誉感课程标准尝试建立数学模型解释种群的数量变动考试说明种群的数量变动（B）探究培养液中酵母菌种群数量的变化（c）教材P65-68学习目标知概述种群增长模型的方法说出种群数量变化的两种类型举例说明种群增长的“J”型曲线分析种群增长的“J”型曲线产生的条件、特点、量的计算等解释“J”型增长的数学建模与种群数量变化的关系举例说明种群增长的“S”型曲线区别种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线描述环境承载量的概念解释“S”型增长的数学建模与种群数量变化的关系解释种群数量的波动类型及其原因，指出能够调节种群数量变动的因素，探究培养液中酵母菌种群数量的变化阐明研究种群数量变动的意义能能够用数学模型解释其表征的种群数量的变化情关注人类活动对种群数量变化的影响形成保护濒危物种的意识课程标准描述群落的结构特征考试说明群落的结构特征（A）教材P71-77学习目标知识别群落，举例说出群落水平上研究的问题简述生物群落的概念描述群落的结构特征比较群落的物种组成举例说出种间关系说出群落的空间结构举例说出群落的主要类型说出生态位的概念能尝试进行土壤中动物类群丰富度的研究尝试调查当地自然群落中某几种生物的生态位通过探究“土壤中小动物类群丰富的研究”培养学生动手操作能力情体会“整体大于部分之和”的哲学观点课程标准阐明群落的演替考试说明群落的演替（B）教材P78-83学习目标知描述群落演替的概念举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）举例说出群落演替的主要类型举例说明人类活动对群落演替的影响关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策确立可持续发展的思想能调查身边群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响情关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策确立可持续发展的思想3.5生态系统课程标准讨论某一生态系统的结构考试说明生态系统的结构（A）教材P88-92学习目标知解释生态系统的整体性举例说出生态系统的成分举例说明生态系统的营养结构阐明生态系统各成分之间的相互关系描绘某个生态系统的食物链、食物网解释营养级的含义分析食物链、食物网中各生物所