部编八年级语文下册教案-《庄子》二则(2)

21.庄子 2问题庄子 2课程类型新教学课程表2小时时间分配有人建议根据学习情况把这节课分成几个班。在第一节课中，进行自我调节的学习反馈、语境分类和整体感知。在第二节课上，我们将交流和展示课文的具体分析，并进行课堂测试。可以适当调整。教学习命令标记知识和技能了解庄子的作品和他的思想。过程和方法1.积累文言文常用词，整体把握课文大意。2.欣赏对话中人物的语气，理解文中两个寓言中陈述的原因。情感、态度和价值观学习庄子追求自由自在的生活态度和绝对自由的精神。uuuuuu 6课前预览读正确的发音他说，中国政府愿意进一步加强两国的友好合作。南明(MN)昊亮(ho)闵科(tio)语音字符北冥有鱼(与“明”、“海”相同)其正色恶(用“爷”语气词，do，do)古今不同的含义天池今天的意思是：山湖名)安(古意：如何举例：安知道鱼的快乐今天的意义：安全)孩子(古意：人们的尊称例如：孩子不是我，知道我不知道鱼的快乐今天的意义：孩子，儿子)一词多义文言句型判决：齐谐，奇怪也(“谁也”表判断)这是鱼的快乐(从表达“也”)秭归不是鱼倒装句：在六月支付利息的人也会去庄子和惠子游过浩良省略句子：我知道它在郝上(省略介词“于”应该是“我知道它在郝上”)新课开始新课开始新课开始北冥有鱼大声朗读课文，翻译关键句子1.愤怒地飞翔，翅膀像悬挂在天空的云。2.90，000，000给那些飙升的人参考译文：1.当它振翅高飞时，它的翅膀就像悬挂在地平线上的云。2.绕着气旋飞行90，000英里。一读文本，整体感知1.大鹏的形象是什么？作者如何描述这幅图像？鲲鹏的身体是巨大的，它的变化是神秘和不可预测的。当它有力地飞行时，它是壮丽的。身体大，背部大，翅膀大，活动范围大(长度：从北海到南海；身高：90，000，000)四个方面给人留下了极其深刻和壮观的印象。用夸张的方法来形容鲲鹏，“我不知道它的千里”来形容它的形状，“如果云从天而降”来形容它的翅膀，“北冥”、“南冥”和“9000万里”来形容它的活动世界，人们极其称鲲鹏的形状是巨大的，它的变化是神奇的，它翱翔时的气势是壮观的。从一开始，它就向我们展示了一幅宏伟的画卷。:再读一遍课文，理清结构1.文章的标题是“北冥中有鱼”。你为什么又写鸟类？鸟是由鱼变成的。昆的身体有几千英里长。变成鸟后，鸟的背部有几千英里长。这说明庄子有丰富的想象力。2.为什么鸟会迁徙到南明？南明是天人之池，是鸟心中的理想位置，是对精神自由的追求。3.从北海飞到南海需要什么条件？“海运将移至明朝南部”，“9000万人将爬山，那些在6月去支付利息的人也将爬山”4.“彭南迁”。水锤是3000里，那些飞上山顶的是90000里。”这些词语运用丰富的想象力和奇特的夸张手法，描绘了鲲鹏拍打翅膀拍打水面，在9000万英里高空盘旋的画面。这个形象能激发人们的远大抱负，具有很强的艺术感染力。“罢工”和“团”这两个词生动活泼，给人以丰富的想象和联想。庄子与惠子游于濠梁之上大声朗读课文，翻译关键句子1.小鱼平静地旅行是一种乐趣。2.这孩子不是我，知道不知道鱼的快乐？多么悠闲的小鱼在河里游泳，这是鱼的幸福。你不是我，你怎么知道我不知道鱼的幸福？一读文本，整体感知1.这场关于“鱼的快乐”的争论分别反映了庄子和惠子的思想。庄子追求“天地与我同生，万物与我同在”，与万物平等共存，与外界完美契合。文章中的“鱼的快乐”实际上是他愉快心情的投射和外化。惠子特别强调认识论的判断。这场辩论措辞严谨，合乎逻辑，对事物的认知是基于寻求问题根源的态度。它是现实的，缺乏美感。课堂讨论、扩展和延伸1.你怎么理解庄子的反问句？(测试地点：反问句的功能)庄子没有直接回答惠子的问题，而是采用了一种修辞方法来回答。那些认为“无我”不如“我”的人不知道“我”知道鱼。说明：用反问句的形式回答对方提出的问题。回答问题时，语气坚定有力。2.庄子如何解决惠子的挑战？庄子把“安之”解释为“如何知道”或“如何知道”，而惠子的意思是“如何知道”。庄子偷偷地改变了这个概念，避重就轻。他解决了挑战，机智灵活。抓住文章的主题你如何理解这篇文章的主旨？北冥有鱼的故事用大鹏南飞作为比喻，来说明世界上所有的东西，无论大小，都受到不同的限制和约束。因此，大鹏似乎是逍遥的，但实际上它还没有达到真正的逍遥。庄子与惠子游于濠梁之上这个故事通过庄子和惠子围绕“鱼的快乐”的争论，展示了庄子的机智和辩论的技巧。这也体现了庄子“万物与我为一”的思想。写作方法的应用深入研究，探究方法北冥有鱼1.巧妙地借用寓言，充满哲理。庄子用大鹏依靠风力南飞的故事来讲述大鹏的飞行受到风的限制并且仍然依靠风的故事。因此，大鹏仍然停留在一点点，并没有达到真正的自由，推理的形象和深刻的含义。2.对比很明显，原因也很清楚。山野的空气(“野马”)、飞扬的灰尘(“灰尘”)和空气中运动的东西(“生物”)都是由风吹来的。与鲲和彭相比，它们实在是太小了，但是如果它们想能够移动的话，它们还是需要依靠一些东西，那就是“治疗”。显然，他们也没有实现有罪不罚。3.丰富的想象力和广阔的意境。大鹏、野马和尘埃都显示了庄子丰富的想象力。他的想象力是宏伟的，无限的，无拘无束的，充满了起伏。他们用生动的故事来说明一个事实，即他们都有自己的需要，没有获得真正的自由。庄子与惠子游于濠梁之上1.精彩的辩论艺术。整篇文章采用两人一个接一个对话的形式，并采用“用孩子的矛来攻击孩子的盾”的方法来加深争论，展示了诡辩艺术的精彩。2.笔触轻松，充满机智和幽默。关于庄子是否知道“鱼之乐”的争论本来是一个深刻的逻辑问题，但文章以一种轻松、从容的方式描述了这场争论的过程。两人的语言幽默，让人感受到日常生活的诗意。教学板书家庭作业：老师指导学生完成本课的相应练习，预习下一节课的内容。在这节课上，我用不同的形式大声朗读来理解课文。首先，学生们自由阅读，找出