铁蹄下的歌女（电影《风云儿女》插曲）.pptx

时代变迁中的中国音乐,人民音乐家.聂耳,花城出版社,福建省莆田一中雷彬彬,1、请听下面两个音频片段，判断它们分别是创作于什么时期的？2、由此，你们可以看出音乐与时代之间具有怎样的关系呢？音乐能够反映时代特点，音乐是时代的心声，具有一定的社会功能。,问题：,艺术人生,聂耳（1912-1935）作曲家。云南玉溪人，生于昆明。他自幼喜爱民间音乐，大革命时期曾积极参加进步学生运动，以后又在上海、北京等地开展革命音乐活动。他在上海发起组织了中国新兴音乐研究会，为左翼进步电影、话剧作曲。,聂耳在中国音乐史上创造了“五个第一”,1、第一个为中华民族和中国的劳苦大众写歌并在歌曲中创造了中国无产阶级形象的作曲家。2、第一个用电影音乐唤起民众用血肉之躯筑起长城的电影音乐家。3、第一个用群众歌曲的形式传达革命理想的作曲家。4、第一个以艺术歌曲的形式塑造中国劳动妇女形象的作曲家。5、第一个用儿童歌曲的形式呼唤新中国的作曲家。,请欣赏铁蹄下的歌女，思考以下几个问题：1、这首乐曲的音乐情绪是怎样的呢？2、乐曲中塑造什么样的人物形象？3、该人物形象的生活处境如何？,问题：,铁蹄下的歌女,请看谱例，想一想：这两条旋律有何不同？,旋律一,旋律二,请同学们一起来对比演唱下面两条旋律。想一想，作曲家为什么要在此处使用附点节奏？,旋律一,旋律二,问题：,这首乐曲中还有哪些地方使用到了附点节奏？请同学们将他们找出来。,问题：,1、在这首歌曲中，作曲家很频繁地使用到了一种装饰音，是什么装饰音呢？2、作曲家为何要使用这种装饰音呢？请同学们结合乐曲所塑造的音乐形象、人物的生活处境以及音乐的情绪等方面进行思考。,聂耳在这首乐曲中采用装饰音是为了突出表现歌女的身份以及配合当时边歌边舞的场面需要，运用了装饰音使得音乐的情绪变得凄苦哀怨。,聂耳音乐作品的创作特点,在铁蹄下的歌女这首歌曲中出现“装饰音”，这在当时其他的同类歌曲中较少运用，这也是这首歌曲的旋律特色之一。,请欣赏铁蹄下的歌女这首乐曲的第二段，并思考以下问题：1、该乐段表达了什么样的思想感情？2、请关注该乐段每一个乐句最开始的旋律都使用了什么样的节奏？,问题：,在这条谱例中，老师用红色线条代表前半拍或者休止符部分，黑色代表后半拍。在演唱中老师要求同学们在前半拍或者休止符部分用握拳的手势表示，后半拍以张开手指的形式表示。下面，请同学们按照老师的要求来学唱第二乐段的旋律。,这首乐曲的旋律特色之二就是“休止符”和“弱起”的运用。这两种节奏的运用使得旋律具有哭诉的韵味，更为接近歌词的语气。,聂耳音乐作品的创作特点,铁蹄下的歌女这首乐曲由哪些音符组成的？乐曲的结束音是什么？,“F宫大调式”,“F宫大调式”就是在F宫五声调式的基础上融入了大调式的旋律特征的作品，这种创作手法是在中国传统音乐固有的民族调式的基础上发展演变而来的创作风格，聂耳就是这种创作风格的先锋！,聂耳音乐作品的创作特点,问题：,聂耳是在什么样的历史背景下创作了这首乐曲？乐曲展现的是什么？,铁蹄下的歌女乐曲创作于1935年，是聂耳为影片风云儿女谱写的一首插曲。九一八事变后,民族危机日渐加深，全国掀起抗日救亡高潮，以聂耳、冼星海为代表的革命音乐家，通过开展左翼音乐运动，创作了许多反映阶级压迫和民族危机下人民群众的苦难生活和思想感情，具有群众性、战斗性的歌曲，受到广大群众的热烈欢迎，对抗日救亡歌咏运动的兴起，起到了直接的促进作用。歌曲铁蹄下的歌女也就在这样的背景下诞生了。影片描述的是一位从小就没有了父亲，生活特别艰辛，带着生病母亲的阿凤从北方农村流落到上海，与母亲相依为命，虽然得到几位正义青年的帮助，但最终因母亲去世，她的朋友（质夫和白华）一个被捕，一个被迫逃走，无奈之下她只得跟随码头的歌舞班以卖唱为生。这首乐曲就是她在舞台上献艺的场面所唱的歌曲。,问题：,我们知道义勇军进行曲的曲作者是聂耳。这首乐曲的词作者又有谁知道呢？,音乐的情绪基调是怎样的？该乐曲是几拍子的？具有什么样的风格特点？,问题：,请欣赏毕业歌。同学们在欣赏的过程中，请找出有哪些节奏在铁蹄下的歌女这首乐曲中曾经出现过。在毕业歌这首乐曲中，有哪些节奏在铁蹄下的歌女中没有频繁地出现或者未曾出现？,问题：,旋律一,旋律二,唱一唱：,这两条旋律在节奏上有何不同呢？作曲家为何在此处采用这种节奏？它起到了什么作用呢？,问题：,作曲家为何在此处要使用“切分节奏”呢？作曲家在此处用切分节奏是为了起强调的作用。强调青年学生在民族危亡时刻应该担负起“天下兴亡、匹夫有责“的历史使命！,问题：,请同学们学唱第三乐段的旋律。大家在学唱的过程中，想一想在该乐段中除了运用附点节奏、休止符和切分节奏还有出现哪种节奏比较有突出的特点呢？,聂耳音乐作品的创作特点：,聂耳在歌曲写作之中比较偏爱附点节奏、切分节奏、休止符和三连音。,问题：,下面，这段旋律是全曲的主导动机，它贯穿、发展于全曲。请大家仔细观察一下“同学们”这个词语，作曲家使用的是哪几个音符呢？,问题：,为什么会产生这两种不同的音乐效果呢？那是因为“135”是一个大三和弦，大三和弦的色彩基调是丰满明亮、开阔明朗，由于他的色彩特点经常被用在进行曲中来表现一种激昂的情绪。而“613”是一个小三和弦，小三和弦的色彩是暗淡柔和，听起来十分的阴郁、晦暗；所以它经常用来表现富有抒情性、歌唱性或者情绪忧伤、沉重的旋律。,聂耳音乐作品的创作特点,聂耳在音乐创作中很喜欢用五声音阶中的宫调式和自然大调式。在旋律中自然大调的主和弦很经常使用。,问题：,聂耳当时写毕业歌是为了号召谁？鼓舞谁？毕业歌这首乐曲诞生于什么年代？当时的中国处在什么样的历史环境之中呢？聂耳创作这首毕业歌是为了表达什么思想感情？,毕业歌作品介绍,毕业歌是影片桃李劫的主题歌，作于1934年。影片描写了“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。毕业歌就是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌曲。在影片结束时又再次响起，提示影片的主题，号召有为青年走向抗日救亡的战场。,请同学们完成表格里的问题,问题：,请根据今天所学的知识，总结聂耳的音乐创作具有哪些特点？,探索与交流,1、如果你是作曲家，你处在那个历史时期，你会创作什么样的音乐作品？从聂耳的音乐创作中你学习到了什么？他有哪些创作技法值得大家借鉴？2、铁蹄下的歌女和毕业歌产生于什么时期？为什么在这个时期会诞生这样的作品？它们在当时有怎样的社会影响？3、通过这两部作品，请你们探讨一下音乐与时代之间有着怎样的关系？4、聂耳为什么被称为“人民音乐家”？他在中国近代音乐史上有怎样的历史贡献？请谈谈你对这位伟大的人民音乐家的评价。,探索与交流一,如果你是作曲家，你处在那个历史时期，你会创作什么样的音乐作品？从聂耳的音乐创作中你学习到了什么？他有哪些创作技法值得我们借鉴？,探索与交流二,铁蹄下的歌女和毕业歌产生于什么时期？为什么在这个时期会诞生这样的作品？它们在当时有怎样的社会影响？,旧中国的歌女是压在社会最底层的弱者，聂耳以深厚的无产阶级感情，为一个被社会所损害所贱视的歌女，发出了深沉的控诉。恰如其分地运用乐曲的表现形式，为弱女子的不平而呐喊，同时表达出备受摧残的心灵深处跃动的爱国热情。铁蹄下的歌女这首乐曲被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作。,毕业歌表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，深为广大群众，特别是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中，产生了巨大的影响。随着影片的公映，毕业歌成为热血青年投身抗日救亡的进行曲。许多青年高唱毕业歌投笔从戎，奔赴抗日前线。2015年8月26日，毕业歌入选“我最喜爱的十大抗战歌曲”。,探索与交流三,通过这两部作品，请大家讨论一下音乐与时代之间有着怎样的关系？,音乐是时代的一面镜子，它折射出一个时代的精神面貌！音乐是时代的缩影，它见