幼儿园课程评价培训PPT课件.ppt

幼儿园课的评价、案例、孩子回家后，把答案交给父亲，父亲看了“95分”，一会儿就感到高兴，这孩子又把答案交给父亲。 父亲看了“55分钟”，听了好几遍。 班主任认为他成绩良好，进步很快，第一次考试“95分”在班里名列第30，第二次考试名列第5。 这个孩子也觉得自己的时间大有进步。 为什么三个人的评价不同呢，班主任：班里其他同学的爸爸：满分100分，60分及格儿童：自己过去(第一次考试)，个案，女孩子第一次选择配偶时，只是把钱作为选择配偶的基准，在那之后的生活中，这个女孩子渐渐地堕落了对方的道德，行为猥琐，终于问题，这个女孩在选择和配偶离婚时，为什么对同一个人的评价有这么大的不同？ 如何使用工具评估选择配偶时的指标结构、财产(1.00 )、当前财富(0.60 )、潜在财富(0.40 )、固定资产(0.40 )、流动资产(0.60 )、工资水平(0.60 )、家庭状况(0.40 )、离婚时的指标结构、等个案研究，仔细阅读P127-128个案，幼儿园课程评价目的是什么？谁评价？ 评价如何？第一节幼儿园课程评价概要，语义目的和作用类型及特征，第一，幼儿园课程评价的含义，以幼儿园课程为评价对象的特殊认识活动，是收集幼儿园课程特征和构成要素的相关信息，判断幼儿园课程的价值、适应性和利益的过程。 (p28 )，二，幼儿园课程评价的目的和作用，目的的作用，(一)目的，课程形成前：需求评价，比较和课程实施阶段的选择：评价的目的，课程实施的结束：理解课程目标的达成度，判断课程效果，(二)作用， 选择角色监督的角色归纳角色反馈，三是幼儿园课程评价的类型和特征类型，也称为(1)类型、评价功能和时间评价的方法主体评价范围评价的参照体系、1、评价功能和时间、形成性评价的终结性评价、形成性评价又称过程评价，是在课程体系运行发展过程中收集课程各要素的相关资料，通过科学分析判断调整改进课程方案，进一步完善运行中课程的评价方式。 (P132 )，终端评价，统称评价，结果评价，是验证授课实施后获得的实际效果的评价方式。 (P132 )、2、评价方法、定性评价：评价者收集语言文字作为评价资料进行分析，提出评价结果的主要工具的评价方式。 定量评价：评价者收集被评价对象的数量性实证信息，以数量化指标显示评价结果的评价方式。 3、评价主体、内部评价：自我评价外部评价：他人评价，4、评价对象范围、整体评价：宏观评价本地评价：中间评价单纯评价：微观评价，(2)特征、评价目的评价内容评价方式评价结果，第2节幼儿园课程评价的基本要素， 幼儿园课程评价的主体幼儿园课程评价的标准和指标一，幼儿园课程评价的主体，幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出“管理者、教师、幼儿和家长是幼儿园教育评价工作的参与者”、“幼儿园教育工作评价以教师自我评价为主，实施园长和相关管理者、其他教师和家长等参与评价的制度”。 在这些智能体中，教师和幼儿是智能体中的智能体。评价的主体，教育行政管理部门人员幼儿园长教师幼儿监护人，二，幼儿园课程评价的对象，课程评价实施过程评价课程效果评价，(一)课程评价，主要是教育主管部门和幼儿园在比较选择课程时，课程的课程理念，课程结构，课程资源等要素的科学性、合理性(P136 )、(2)实施过程评价，理解幼儿在授课活动中的反应(自主性、参与度、情绪等)、教师的态度和行为(对儿童的控制度、管理方式、教育机智和技能等)、师生交流质量的学习环境(条件和利用方式等)。 (P137 )、(3)授课效果评价，授课效果主要从幼儿发展、教师行为两方面进行评价。 (P137 )幼儿发展：掌握课堂具体知识状况、学习活动中的态度、方法、行为方式等。 教师行为：从设计、准备到各阶段开展的教育教育工作(包括工作技巧和态度)。 三、幼儿园课程评价标准和指标、幼儿园课程评价标准幼儿园课程评价工具、(一)幼儿园课程评价标准、全美幼儿教育协会(NAEYC )制定的幼儿园课程整体评价标准（价值标准） (PP155-156 )台湾蔡秋桃着幼稚园课程通论中的幼儿园课程整体评价标准 (PP156-158) (2) 幼儿园课程评价的指标是评价的维度和内容(项目)幼儿发展评价指标系统(P159 )的课程独特性评价框架(P160 )、(3)幼儿园课程评价的工具，完整的评价工具是评价项目、评价基准、评价方法、评价结果的表现方式等。 评价工具：结构化和非结构化两种，第三节幼儿园课程评价的原则和过程，基本原则过程，一、基本原则，评价的目的评价的主体评价的过程和方法评价的结果，(一)评价的目的，改善和发展课程应该有利于促进幼儿的发展，(二)评价的主体， 应鼓励幼儿以教师自我评价为主要重视家长参与评价过程；(3)评价过程和方法应结合客观、真实、自然定性评价和定量评价；(4)正确看待评价结果，切实发挥评价结果的作用；(2)过程、评价方案编制阶段