中小学班主任讲座(最新).doc

中小学班主任工作理论与实务班级和班队活动提纲一、班集体与班队活动（一）群体与班集体1、从群体走向班集体2、从班集体走向个体（1）把握管理尺度，提高管理效能 严与宽、堵与导、管与放（2）引导自主管理，增强自律能力（3）关注问题学生，促进集体发展（二） 班集体与班队活动1、班队活动主题的设计2、不同类型班队活动的组织实施：3、做好班队活动的总结二、 班级日常工作管理（一） 班级总体设计、定位班级发展方向2、营造良好的班级氛围（二） 班级日常管理方式1、使用“班级法治管理”；2、使用“班级人治管理”；3、开展“班级艺术管理”；4、使用“班级数字管理”。（三）班级日常管理中应注意的问题：1、协调好班级教育系统内外部的关系2、对学生发生的安全事故进行简易的应急救治，3、班级管理中要有效地运用表扬三、人际关系管理沟通与协调（一）在沟通与合作中找到自己的位置1、师生沟通的内涵：2、师生沟通的理念：3、师生沟通的要素及要求：（二）学校内沟通与协调的表现1、与学生合作是班主任工作的重点2、主动承当科任教师的“参谋”与“助手”3、正确处理学生与科任教师之间的矛盾冲突：4、协调好教师之间的人际关系，加强任课教师之间的团结5、处理好学校与上级领导的关系：（三）做好家校合作1、家长同样是教育主题2、与家长合作是班主任工作的关键。（四）协调社会力量，整合社会资源1、基本内容；2、实施原则四、健康教育（一）指导学生学会审美1、引导学生欣赏美，感受美，创造美2、班主任要成为美的使者3、把班级建设成美丽的精神家园（二）提高学生的心理素养1、学生为什么总是不愉快2、科学进行心理健康教育3、正确引导青春期心理（三）如何解决学生的一些常见心理疾病1、怎样减少学生的挫折感2、怎样缓解学生的学习焦虑3、如何面对学生上网成瘾4、怎样矫治学生心理偏激5、怎样遏止优等生的放纵心理6、学生有强迫症怎么办7、怎样矫正学生的攻击性倾向五、班主任的身心健康（一）教师职业特点：1、繁重性2、复杂性3、创造性4、示范性：（二）当前教师心理健康状况及成因分析：1、心理健康的标志：2、当前教师的心理健康现状3、导致的原因：（三）维护心理健康的方法：1、改变不合理的认知，树立科学的教育理念，提高自主专业发展能力。2、适当运用心理效应管理班级，建立积极的师生情感。3、学会管理自己的情绪，善于在日常生活中培养自己良好的性格特征结语中小学班主任工作理论与实务班级和班队活动尊敬的各位班主任：你们好！说到班主任，我对这一岗位非常熟悉。因为，自己近26年的教学生涯，有11年在做班主任。班主任这一岗位，事务繁杂，冷暖自知，但做一个合格的班主任，却是幸福的。记得87-97这十年间，我曾苦苦寻找自己初中的班主任，当终于打听到消息时，欣喜异常，马上洋洋洒洒写了封厚厚的信件寄了过去。师生相见后，班主任老师的第一句话便是：“没想到你还惦记着我。做班主任，真幸福！”无独有偶，去年春节前夕，我忽然接到好几个内容相同的电话，第一句话都是：“任老师，你还好吗？咱们都24年没见面了。”第二句话则是“您猜猜我是谁？”那肯定猜不出，但一定是我的学生。当时心里特别美。他们，是我的第一批学生，也找了我好长时间，终于联系上了我。今年元旦前，大家相聚了，我见到他们，第一句话也是：“做你们的班主任，真幸福！”如今，我依然和许多学生保持着亲密的关系并经常联系。我想，没有哪一所学校的校长，十多年后还被几个学生惦记着、找寻着。似乎是学生有出息了，校长还得惦记人家。所以说，班主任的幸福，是其它岗位所体会不到的，自有一份甜蜜在心间。有人说，做班主任很累。的确如此。如今，绩效工资的发放，班主任费比以前高些，我区又另给班主任费200元，尽管还未落实，多少还有个安慰。但总体来说，有一部分老师不愿意做班主任，太烦。今儿张三打架了，明儿李四偷同学橡皮了，一年级的小孩子有时还拉裤子。中学生呢，哎，俩人搞对象了，约好上网、偷菜了。刚处理完，又有一王五约好和谁去外面单挑了还有中考、小考、抽考的任务，真是累呀！尤其出了事，更麻烦。看这一案例（出示图：小学生遭老师暴打）。图中的孩子叫小南，15岁，小学六年级。因为在数学课上偷做英语作业，并抵抗老师要来收缴作业本的行动，他遭受了老师用铁管的一顿暴打，致使手臂和后背都留下了累累伤痕。这是2008年4月的一个下午发生在广东省广州市番禺区石碁镇新君豪中英文学校课堂上的一幕！毒打从上课延续到下课（小学生遭老师铁管暴打 毒打从上课延续到下课）。当时正在上数学课。下午第二节课开始约10分钟左右，教数学的黄老师发现班上有些同学（包括小南在内）都在偷做英语作业，于是他走下讲台，先收缴了坐在小南前排的一位同学的英语作业本，并用眼光示意小南不要再做，就没有收缴他的作业本，转身继续上讲台继续上课了。但是不久，当他完成一次板书转身后，却发现小南并没有听取他上次眼神的示意，继续在做英语作业。于是他再一次走下讲台，来收缴小南的作业本。结果小南不让，双方打了起来。黄老师用拇指般粗细的铁管暴打小南，从上课一直打到下课，中间黄老师还把小南叫到办公室问话，后来又拉回到教室继续打。对此，在医院现场带着小南来治疗的当事人黄老师也予以承认。（好像有“病”， “病”得不轻啊！）再看一个案例：（出示图）这是医生正紧张地把一个孩子送往急救室。这件事发生苏州黄桥中学初三。这名学生叫朱晓明。2008年4月，初三学生都在争分夺秒地进行复习迎考。1日上午7点半，朱晓明在上自习课，坐他后面的同学沈侃感冒较严重，就问朱晓明要纸巾擦鼻涕。谁知被班主任徐建平发现，认为他们破坏课堂纪律。老师走过来就拍朱晓明的头，把朱晓明的眼镜打在地上摔坏了。然后又按在地上，用脚连踢了3下。朱晓明当场就痛得哭了，还吐了2次。但班主任置之不理继续上课。8点半开始考试，监考老师见朱晓明脸色很差，就询问他身上的伤怎么回事。但朱晓明却隐瞒说“自己摔的”。后来见朱晓明的脸色越来越苍白，就将他送至学校医务室。在校医和监考老师的坚持下，朱晓明才说出实话：“是徐老师踢的。”等中午11点半朱晓明的父亲和徐老师将他送附属一院，做了B超、CT等检查后，发现朱晓明的脾脏已出现2条裂缝，肾脏内有血块。（初中生因上课拿纸巾给同学被老师踢裂脾脏）其实老师完全没有必要这样做。案例3：北龙学团张家口市纬龙学校：孩子自杀。如此案例，已发生不少，所以现在当班主任，有时还怵。因此有人这样调侃，说“教师是抬得比天高，起得比鸡早，睡得比猫头鹰还晚，责任比主席还大，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚得还是比公务员少”。这话听起来虽有些夸张，但目前老师，尤其是班主任负担过重却是不争的事实。学生出了什么事情，学校领导要追究的是班主任老师，家长要骂的是班主任老师，社会舆论要指责的还是班主任老师。另外，班主任老师作为成年人，不仅承担着学校教书的责任，还要承受现实中的生活压力，更不用说压在老师头上的“论文山”。那究竟该怎么办呢？有一句俗语，叫“会者不难，难者不会”，也就是说，掌握了学生年龄段的规律，艺术性地开展活动，会使“巧”劲儿，做到防患于未然，班主任工作并不难做。这就是我们今天要共同学习的班主任工作理论与实务中的一部分内容：班队及活动。共涉及五个内容：一、班集体与班队活动；二、班级日常工作管理；三、人际关系管理；四、学生健康教育；五、班主任的身心健康。下面讲第一个问题：一、班集体与班队活动（一）群体与班集体1、从群体走向班集体几十个孩子从不同的家庭来到学校，组成一个班级，起初只是一个群体，还不是班集体。班集体的形成要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。 那么形成班级的要素是什么呢？主要有四点：（1）班干部是班集体建设的核心力量要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拔培养好班干部，使他们成为集体的核心，是一件非常重要的工作。主要包括选拔班干部和培养班干部。选拔班干部时，班主任要善于观察，初步掌握哪些学生比较好学，工作能力比较强，哪些学生比较活泼，热心为班级服务班主任可以让学生自我介绍，了解学生的感受、想法和打算，在对学生有一个较全面了解的基础上，物色班干部人选。培养班干部时，要遵循用而不疑、疑而不用的原则，充分信任，大胆使用。应该做到：放手让学生干部锻炼，支持他们独立开展工作，充分调动他们的主观能动性，利用他们各自的优点帮助其牢固地树立起威信。比如，经常让班干部当着班主任的面总结班级的工作，让全班学生都感到班干部是班主任的得力助手，班主任信任班干部。班主任对班干部要做深层次的了解，要熟悉班干部的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，从而使班干部在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。（图：我强吗？）要教给班干部工作的方法，鼓励他们创造性地完成任务。班主任由领到扶再到放，培养学生的自主管理能力。班主任要关心、爱护和理解班干部，满足其心理需求。班干部与班级学生除了在组织能力和爱好特长方面有所差异外，在认识水平上不会有太大的差异，他们有时会遇到一连串的烦恼与尴尬，会因同学不理解而被冤枉，会因工作影响了学习，也可能会犯错误班主任要理解班干部的苦衷，注意帮助他们。当被误解、受委屈时，要及时沟通，予以澄清；当在生活中遇到烦恼、学习上遭受挫折、工作中遇到不顺时要给予关心和帮助，及时解惑，排忧解难；当落选时，要做好思想工作，消除对落选的偏见和压力；还要允许学生干部犯点小错误，对他们既严格要求，又要帮助、爱护，树立他们的威信。总之，一个好的班集体必须有一个得力的班干部队伍，有一批班集体工作的积极分子和骨干力量，这是班级工作的核心力量所在。（2）班级目标是形成优良班集体的强大动力设定目标是教育的基础。（做正确的事，正确地做事）目标是我们希望实现的愿望。（共同的认识）班级应是一个活生生的有机体。要使她永葆青春，就必须向全班学生提出奋斗目标，使每个学生都有“奔头”。有了目标，就有了灵魂，有了前进的方向和动力。有经验的班主任总是在班级组建之初，就注重了解学生的情况，确立班级的奋斗目标，并以目标为纽带，创建良好的班集体。要注意第一次提出的奋斗目标对学生的激励作用。如果第一个奋斗目标不能达到，就会使学生产生消极情绪，产生挫折感，。这种消极情绪需要相当长时间，做大量的工作才能转变和消除。第一个奋斗目标实现了，不但能提高班主任的威信，更重要的是使学生看到集体的力量，增强学生对集体进步的信心。因此，班主任必须注意第一个奋斗目标对学生产生的影响作用。（所谓千里之行，始于足下）（出示）：各班管理目标：一四班：培养“四好”学生好行为、好习惯、好品格、好态度 五二班：自觉、自强、自奋、自勉六一班：修内涵，塑形象，超越自我班级公约：以维护集体荣誉为荣，以危害集体形象为耻；以勤学深思进取为荣，以懒惰不求上进为耻；以课上认真听讲为荣，以说话搞小动作为耻；以独立完成作业为荣，以抄袭他人作业为耻；以考试无人监考为荣，以偷看抄袭作弊为耻；以爱清洁讲文明为荣，以扔废物说脏话为耻；以集队时快静齐为荣，以拖拉散漫违纪为耻；以尊师团结有爱心为荣，以傲慢无理自私为耻（3）良好的班风是良好班集体形成的重要标志。一种热带鱼在小鱼缸中只能长3寸，可到大水池中却能长一尺；狼因为不断体验环境，才使得他们顽强地生存下来；一些学生因被老师更加期望而成绩提高。这些例子都说明了：环境影响事物的成长，一个人的成长会因环境而大有改变。在学校，在班级，良好的班风对每个学生的成长尤为重要。那什么是班风呢？通俗地讲，班风就是一个班的风气。理论定义是：班风是指一个班集体大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感和精神风貌的集中反映，是在班集体舆论长期作用下形成的，体现了班集体成员在思想、行为上的一种共同倾向。（图1：孩子有孩子的发泄方式；图2：正因为负荷重，就会导致学生在学校外寻求新奇，寻求刺激。南昌市某商场推出该市首届“接吻”派对大赛，一等奖将获得价值9999元的钻戒，共有11对情侣报名参赛，在大庭广众之下进行接吻比赛。商家为聚人气添财气，纷纷别出心裁地推出此类活动。请看图中小男孩和小女孩的表现。（）图3：近年来，每到年终岁末，不良贺卡便堂而皇之地出现在市场上，而且内容越来越离谱。“大鬼小鬼们为你欢呼，为你祝福，愿将快乐的音符作为礼物送给您，为你带来最瑰丽最金碧辉煌的一年。”如果收到写有上述“祝福语”、印着骷髅图案的贺卡，你会做何感想？小学生何以这样造句？用“不是就是”造句，学生答：“脑袋大脖子粗，不是大款，就是伙夫。”用“是是”造句，学生答：“你是茶，我是水，我泡你。” “虽然但是”造句，学生造出“虽然我老爸很丑，但是我老妈很温柔。”孩子为什么这样造句？我们周围的文化给孩子施加了怎样的影响？我们应该为孩子营造一个什么样的成长环境？我想，优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的陶冶，强化效应。班主任可以从下面几点入手抓好班风建设：树立榜样,示范引导；榜样的力量在班风建设中也是无穷的。班主任要抓住班级中的典型，为学生树立学习的榜样，用榜样的力量规范、引导学生的行为，使之成为全班大部分同学的行为风范。（马丽多摔倒，不哭，入校住校，不哭）出示图：我们的大作、我们的荣誉、奖状、表扬信；何新奥同学应邀在人民大会堂、中央电视台参加“倾听孩子的心声”活动。提高认识,加强指导。中小学生在认识上有“先入为主”的特点，班主任要懂得中小学生的心理活动规律，“开好头”。比如抓好开学的第一天，做好对学生的第一次讲话，为学生办好第一件事，开好第一次班会，处理好第一个棘手的问题（看图：体验成长过程，享受生命快乐眼保健操怎么做也要指导呀。）要抓住学生无意识过错进行教育。学生犯错后，要让学生承担责任、写错误说明书、将功补过、召开专题辩论会、强迫诵读、文明少年的改选、“一人生病，大家救治”在错误中获益：抓住错误大做文章。比如：A. 从家里拿钱和同学一起花，分钱时被人发现，给别人好处费。老师以此为契机在班里展开讨论，零花钱怎么花，形成正确的消费观。B. 没得上流动红旗借别的班的，每个人都摸一摸，反省自己的错误。C攀比文具，每个人都拿来，介绍功能，然后算算多少钱，结果统计全班共花了一万多元。接着想一万元都能干什么，买普通的文具能省多少？这样做，对学生道德品质的形成有很好的指导作用，也有了正确的舆论与规范，为形成良好的班集体提供有力的保障。严格要求,持之以恒。大处着眼，小处着手，制定制度，抓好落实，使学生言有所遵，行有所循。凡是在班内宣布的制度和要求，一定要认真检查，严格执行，且执行到底，久而久之，使班级形成做事严谨，一丝不苟的良好风气。(出示：评比台你追我赶)（4）班集体的活动是优良班集体的生命班集体的活动是班集体得以生存和发展的活力所在。丰富多彩的活动使班集体充满生机和活力，始终保持旺盛的生命力。在活动中，可不断发现人才，培养人才；会不断实现班级的奋斗目标；也会不断促进班级的人际交往。（出示活动照片：经典古诗文诵读、飞扬英语夏令营、跆拳道训练、跳蚤市场义卖、汶川地震周年祭、碧彩霓裳时装秀、钢琴演奏会、燕北阳光流动课堂、野外生存训练营）有了得力的班干部，有了明确的目标，有了良好的班风，再加上学生喜爱的活动，这才能使一个群体走向规范的班集体。2、从班集体走向个体班集体形成以后，它对个体就发挥着约束、影响和教育的作用。班集体的工作离不开班级管理，良好的班集体管理有助于班集体中每个成员的发展一句话，通过管理，把教育教学要求落实到每个学生身上，变他律为自律。那么，如何进行管理才能促进学生发展呢？（1）把握管理尺度，提高管理效能在班级管理工作中，班主任如果能把握好教育管理的尺度，会大大提高管理的效能，提高班主任工作的质量。主要要注意把握以下几点：严与宽要“以法治班”，公正公平，言而有信，说到做到。要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。这就需要关注各年级段学生的心理及生理特点1至2岁是孩子小脑发达的关键时期 ；2至3岁学习口头语言的第一个关键期，也是教育孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养独立性的关键期，也是计算能力发展的关键期；3至5岁是音乐才能发展的关键期（5岁很值得注意）；3至8岁是开始学习外国语的关键期；4至5岁是学习书面语言的关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5至6岁是掌握词汇的关键期；幼儿阶段是观察力发展的关键期6至7岁儿童智力发展的关键期（大脑重量已经达到成人的80%，是感知、记忆、注意等能力发展的关键期）；也是学习习惯培养的关键期（建立课堂常规、培养良好学习习惯的最关键期）；8至9岁是纪律分化的关键期（学生学习障碍问题最多的年龄段）；9至10,13至14岁是逻辑思维发展的关键期（10岁很重要）；10至11岁是学习兴趣培养的关键期；整个小学阶段是记忆力发展的关键期初中阶段是意义记忆的关键期把以上的数据进行整合，就可以得到这样的提示：一二年级： 习惯培养的最佳时期三四年级： 纪律分化的关键期 习惯培养的定型期 思想转型期五六年级： 身心高速发展时期七到九：心理发展动荡期（独立性与依赖性并存） 看来，年龄不同孩子的心智发育就有明显的不同，所以，教育必须遵循规律。* 一二年级 : 应该怎么做 ; 三四年级 : 为什么这么做 ; 五六年级 : 我需要这样做 ；中学生：我不能做什么。当然，严格管理并不等于严厉、严酷，否则，容易造成学生个性压抑、自卑感重，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系紧张。因此，要正确把握严格管理的尺度，严中还要有宽（严与宽）。“寓教于乐”。比如魏书生老师对学生犯错误的处罚是：唱一支歌、做一件好事，写一份关于错误的说明他把处罚变为生动的学生自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。另外，严格要求还要注意细节。麦当劳的品牌是怎么做出来的？“麦当劳”是著名的世界性的大公司，它之所以独步全球，是和其严格细致的管理分不开的。他们生产和管理过程中至纤至细的专门技术就有25000条之多。比如柜台高度统一为92厘米，决不随意降低或拔高。因为研究表明这一高度最适合顾客掏钱付帐。全球“麦当劳”的吸管直径都是统一的，根据“吸饮料时能体现母乳进入婴儿口中的速度则口感最好”这一实验原理设计。汉堡包的厚度和气孔大小有明确规定，因为研究证明，那样的面包在口中咀嚼味道最好。牛肉分量都是45克，烤制时要放在A厘米的铁板上，温度为B度，烤制C分钟，ABC当然都有具体的讲究和规定。正是这些管理的技术和学问，造就了“麦当劳”这一享誉全球的食品行业中的“航空母舰”。那金色大字“M”招牌挂满了全球，连锁店15000个以上。其实，管理的艺术是相通的，对学生的教育往往是一言一行、一举一动的细枝末节。因此，我们既要注重抓好诸如主题活动、节庆典礼、考试比赛之类的重要工作，追求“情节”的生动，也要花大力气抓好这些情节发展过程中和每日每时的一些“细节”管理。因为，一定程度上精彩的细节更能吸引读者，更能提高作品的品味档次。一篇精彩的小说，未必有精彩的情节，但一定有精彩的细节。“小说，小说，就是从小处说说”（当代著名作家、作协名誉主席陆文夫语）。（图：只有每一片绿叶才能组成整片葱郁）对学生的管理亦然。比如，学校教导主任在做广播讲话，老师却伏在讲台上忙着不停地写些什么，请问，教师这一“细节”会给学生留下什么印象？会产生怎样的“身教”效果？一会儿，广播结束，老师讲话，下面的学生有的做作业，有的打瞌睡。不要以为学生都没有吵闹老师便顾自喋喋不休，忽视了学生没有在听你讲话这一细节，你讲话这一“情节”又有多大意义呢？再如，校园内自行车一律推行，但一些老师往往不能自觉执行，特别是早上或晚间仍照骑不误。我们不妨送老师这样两句话：其一：“校园无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模”；其二：“每当你在校园骑车时，请回头看看，你的身后总有学生在看着你。”再比如，假如我们学校要求学生在老师面前要双手接受老师给的东西，不允许一只手接拿。事实上一般学生都做不到，总是用一只手的。问题表现在学生身上，矛盾的根子却在老师。老师一方面没对学生提出严格要求，另一方面更没有言传身教，因为老师给学生递东西时就可能是一只手的。有时面对学生，心情不好的时候往往是将东西扔过去、丢过去甚至摔过去的。请听听苏霍姆林斯基的诤言“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天地铺砌起来的。”其实，工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，教育管理工作才能更有成效。要真正“爱心育人”，“爱满校园”爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上没有比生命更重要的了。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。瑞士民主主义教育家斐斯泰洛齐（1746-1827），38岁时开始从事教育儿童计划，收养了许多战后孤儿。他说，“他们大多数身体缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴褛，满身是虱子；很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光无力；有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨，变成猜疑、胆怯的人，完全缺乏感情。”面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，斐斯泰洛齐和他们“一同哭泣，一同欢笑”他说，“他们生病时，我在他们身边；他们健康时，我也在他们身边；他们睡觉时，我还在他们身边。我最后一个睡觉，第一个起床，在寝室里，我们一起祈祷直到他们熟睡为止。”他被孩子们称为“慈父”。他还说，“我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们的兄弟般的情谊，使他们成为热情的公正的亲切的人。他用自己的行动谱写了“爱的教育”的人类奇迹，他是我们所有人心目中的“爱心之父”。从他身上，我们可以得到一个启迪：作为教师，爱心比什么都重要！2009年10月，浙大专门召开“斐氏教育思想国际研讨会”。可见，教育的爱心是一种教育的圣心。“爱心育人，爱满校园”是学校管理和教师队伍建设最重要的奠基工程。爱心教育应该包括爱心、诚心、细心、耐心、恒心这五个方面的育人准则。爱心育人不仅可以净化学校风气，提高学校德育思想工作的品味档次，更有意义的是，拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，一去拥有爱心教师队伍是学校最可宝贵的财富。我们的愿望是：爱心育人，爱满校园，让学校的每一个师生都因为自己的存在而感到幸福！良好的校园风尚，理想的办学质量，一位位优秀的教师起着重要的作用。要牢记：关心是爱，严也是爱，唯松是害。堵与导在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”等等。采取“堵”的方式，减少学生犯各种错误的机会和可能性，在一定的环境和条件下是有必要的，也是有效的。但仅此还不够，“堵”与“导”必须结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多激励，少批评；多民主，少强制；多用情，少用气；多引导，少说教。在班级管理中，“堵”与“导”都只是手段，班主任要做到以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。管与放班级管理工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理面面俱到，可能短期内成效显著，但弊大于利。教师的“管”，要注意力度、方法和频率，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。案例：有这样一个真实的故事：有两个外语教师带20多个中国学生到澳大利亚一所学校参观，在排队买饭时，中国学生见到现场没有管理者，便擅自跑到无人的教师专用窗口打饭，而澳洲学生则无一人这样做。事后，外语老师对此举感到奇怪，询问了学校的副校长，副校长说：“这不是我们的校规，但这是一个习惯”。显然，澳洲学生的习惯不是“管”出来的，中国学生倒习惯了被“管”，不“管”就会乱套。这说明只靠“管”是无法达到真正的育人目的的。叶圣陶说：“教是为了不教”；魏书生说：“管，是为了不管”，其思想从根本上说，都是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。（2）引导自主管理，增强自律能力班主任管理班级的目的是通过班级工作教育学生，引导学生，最终教会学生学习、教会学生做事，教会学生做人。英国教育家斯宾塞说：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人管理的人。”在学生成长的过程中，教育和自我教育是相辅相成的，通过教育达到自我教育、自我管理，变他律为自律，这是教育的最高目标。因此，班主任在管理中要强调自主管理。 在活动中实施自主管理：班主任在班级管理中是在静态中“管”还是在动态中“管”，是两种不同的思想和做法。所谓静态地“管”，是指班主任不组织活动或很少组织活动，也是指班主任对学生以约束为主的管理方法。所谓的动态管理是指班主任通过各种活动对学生进行管理，其立意在于教育和锻炼学生，使学生在活动中学会自主管理。通过活动管理就要组织多种多样的活动，让学生人人“动”起来，人人找到自己的位置，人人体验到自己是活动的主人，人人都能发挥自己的能力。在活动中管理班级，即使对少数自律不强的学生，也能够通过集体活动带动他们，使他们在各种活动的影响下“管住自己”，并进而与集体协调起来。组织活动时，班主任要注意以下两个方面：第一，充分调动学生活动的积极性；第二，活动应该更多地向学生提供自我管理的机会。案例：学校进行广播操比赛，马老师坚持让全班每一名同学上场操练。有的班不是全班上场，留下几位胖的、动作不协调的、反应慢的学生当观众。轮到马老师的班的同学做操时，个别“歪瓜裂枣”的动作招来全校一片笑声。结果可想而知，马老师的班倒数第一。但马老师却没有批评任何一们位学生，因为，所有的人都尽力了。他们就是这样的成绩。然而全班同学都哭了，哭过之后又都笑了，他们拥有一个真正关爱他们的老师，从此在生活、学习中增强自主意识学生是自身学习和发展的主体，这是由学生在认识活动中的主体地位决定的。培养独立自主的现代人，这是现代社会的需要，是现代人必备的素质。在教育走向现代化的今天，呼唤具有现代教育思想、教育理念的新型班主任，为孩子创造一个自主学习、自主发展的乐园。案例：一位有经验的班主任带领班级同学开展了“一日我当家”活动，每个学生当一天家，当一周班干部。班里的纪律、卫生、学习、活动、达标、班课都由“当家者”与班干部讨论、主持，从中培养学生自主管理的能力。如“时尚银行”的“行长”、“会计”、“出纳”都是他们自己分工负责，有担任班里的“图书角”管理员的，由“当家的”负责处理班里的“爱国节约箱”（平时学生收集的废品）的，“阵地专栏”“班报”等都由学生自己组织“报道员”、“拟稿员”、“总编辑”，负责采访、排版、设计、刊头绘画。班级还组织“能人比武会”等，这一活动收到了良好的效果。在班级管理中，中小学生自主管理不只是管理自己，而是要对自己、他人与班级负责。因此，在教育中，班主任要引导学生正确认识自己、他人与班级的关系，树立集体主义观念，既“管”住自己，又服务他人与班级。（3）关注问题学生，促进集体发展问题学生的成因社会上的不良现象；家庭教育的失误；学校教育上的过失和错误。学生对学校的教育和家长的劝导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿意接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的思想品德和习惯，意志薄弱，知错不改，缺乏内驱力。问题学生的转化方法：用闪光点去激励每个人身上都有他闪光的一面。问题学生由于有较强的自卑心理，他们往往看不到自己的闪光点，班主任应该善于观察他们的表现，帮助他们找出“闪光点”，给他们积极的断言，鼓励他们上进。用魏书生老师的话说，就是帮他们树立起追求“新我”、战胜“旧我”的信念，从而培养他们的自尊心，激发其自信心。用爱心去感化不多讲了，都懂。用自尊心去唤醒对于问题学生，他们的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。因此，对问题学生的教育，切忌“冷眼相看”，得到不平等的待遇。在具体教育上应避免用在班级点名批评、到家长面前告状或冷嘲热讽、嘲笑挖苦等方式，而应心平气和地采取暗示或个别谈心的方式，在肯定其优点，对其表扬鼓励的基础上帮其分析存在的问题，找出解决问题的办法。案例：这是发生在19世纪80年代的一个真实故事：英国有一个叫麦克劳德的小学生，是一个让许多教师头痛的顽皮孩子。有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，竟偷偷邀几个男孩把一只狗宰杀了，把内脏一件一件地割离观察。这只狗不是别人家的，是校长最宠爱的狗。当校长听说这是麦克劳德领头搞的恶作剧，火冒三丈，最后决定罚麦克劳德画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德也知错，心甘情愿地画了两幅画。校长觉得他画得很好，对错误的认识比较诚恳，对杀狗事件就这样了结了。麦克劳德后来从医学院毕业，23岁时就成了皇家医院的解剖专家，后来他发现了以前认为无药可救的糖尿病可以通过胰岛素进行治疗的方法。由于这项成就，麦克劳德于1923年荣获诺贝尔生理学奖。故事中的校长是高明的，他的惩罚方法不仅保护了孩子的自尊心，也升华了孩子的好奇心，才使许多老师都感到头疼的顽皮孩子日后有了非凡的成就。用发展眼光去期望应该坚信，每个问题学生都是可塑性强的成长中人，他们的今天比他们的昨天要好，即使不然，他们的明天也一定会比今天好，这是教育者的一种信念，也是一种期望。班主任要有平常的心态：问题学生也是孩子，要善待他们，宽容他们，给他们留有改错的时间和余地。要知道，厌恶、责骂只能适得其反，班主任对他们要因势利导，化消极因素为积极因素，帮助他们用自身的优点克服自身的不足。用教育机智去启迪世界上没有完人，也不会有从来不犯错误的学生。对待学生的问题，给学生一个台阶，是班主任冷静处理问题的教育方法，它可以避免矛盾升级，也为后面妥善解决问题留下了思考的时间、空间。案例：记得曾经听过这样一个故事：一位禅师晚间出来练功，看到墙脚下有堆垒起的石头，禅师知道这是徒弟违反禅院规矩跳出禅院，办自己的私事去了。正在这时，禅师听到墙外有脚步声，知道出院的徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头堆上，让翻墙徒弟踩着他的背下了墙头。这徒弟低头一看，自己踏着老禅师的脊背，羞愧交加低下了头，无言以对。老禅师拍着他的肩膀说：“时间不早了，快回去吧。”老禅师宽容大度的教育机智令人叫绝，同时，他身体力行而巧妙设置台阶以唤醒徒弟的做法也使人折服。给学生一个台阶，不是教师对学生的问题不管不问，而是用更理智的措施、方法，在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵，唤起自尊，引发自信，是教师教育机智的体现。因为，“一沙一世界”， 每个学生都是一幅生动的画卷，每个学生都是一个发展中的个体，我们应该“以欣赏的眼光看待学生的优点，然后以发展的眼光看待学生的缺点”。正所谓“一切都可以原谅，一切都可以容忍”，要学会等待。而班主任也应该有一个独特的理念不怕有缺点，就怕没缺点。总之，班级管理既是科学，更是门艺术，班主任要潜心钻研，才能“事半功倍”。（二） 班集体与班队活动有人说：一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文，形散而神不散。一个个性格各异的孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的活动就是一根最合适的丝线。班集体建设离不开班队活动。1、班队活动主题的设计：目前，学生中、社会中还存有多种过去所没有出现过的现象，如发泄、卡片、吻、造句为什么会出现这些情况？这就需要设计我们的班队活动。从周围的环境中寻找活动素材（独特的风光、风土人情、悠久历史等）；从各种节目中选择活动素材（如双语学校清明节扫墓、外教、母亲节、“七一”、教师节、儿童节、建军节、国庆节、老人节、父亲节等）；从日常生活中挖掘活动素材；从时事中提炼活动素材。2、不同类型班队活动的组织实施：（1）班队例会的组织实施班队例会是以班队或少先队为单位，以会议的形式对学生进行常规性教育。班队例会的主要特点是“短、小、近、实、活”。“短”是指时间短，一般以十几分钟为宜，易于操作；“小”是指选题小，从小事抓起，以小见大；“近”是指贴近学生生活，从学生生活中来；“实”是指强调实用性，从实际出发；“活”是指形式灵活多样，时间、地点易于寻找，随时发生的事随时就可以解决。班队例会的主要内容有：贯彻学校工作计划，研究确立班队工作计划；评选三好学生和优秀学生干部；总结班队工作。批评错误言行和不良舆论倾向；处理偶发事件，听取犯错学生的自我检讨；结合国内外形式对本地本校发生的重大问题进行学习讨论等。班队例会的主要形式有：班务会或队务会、民主生活会、周会及晨会。（2）主题班队会的组织实施主题班会是在班主任或辅导员指导下，根据形势需要或学校教育计划，针对学生实际，提出一个主题，围绕主题而召开的班队集体活动。主题班队会的主要形式有：演讲、竞赛、讨论、文艺表演、野外活动等（出图：祭“512”地震）。（3）班队劳动的组织实施班队劳动是指班主任或辅导员通过社会公益劳动与班队自我报务性劳动等形式开展劳动性教育，以增强体质和体力，促进学生智力、体力、审美情趣发展，培养学生的劳动观点，增强学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情为宗旨的班队集体教育形式。它是对学生进行思想品德教育不可缺少的重要活动之一（出图：社区清雪）。组织班队劳动时要注意以下几点：班队劳动的性质是公益性劳动或自我服务性劳动，不能以营利为目的；劳动中应注意对学生的劳动观点和意志品质的培养，更注重对劳动过程的评价；劳动中要注意对学生进行纪律教育，要严格按照劳动程序，遵守有关的规章制度，尤其是不允许持有危险性的劳动工具打闹；加强安全教育，防止劳动强度过大或劳动条件、劳动工具危险等给学生造成人身伤害。（4）课外阅读活动的组织实施课外阅读活动是学生在课堂教学以外的时间里，在班主任或辅导员的指导下，有计划、有目的地阅读课外书籍以丰富学生知识的活动。如学校组织读书兴趣小组，开展“我与好书交朋友”、读书报告会、知识辩论赛等活动（出图：孩子们正专心致志地读书；小站歌声、双语学校阅览室）。课外阅读活动是非常重要的，正如苏霍姆林斯基所说：“如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的圆满的全面的发展就是不可设想的。”然而，“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。” （5）班队文体活动的组织实施其形式灵活多样，内容丰富多彩。其中体育活动可以是班队的田径运动、球类运动、体操或健美操运动，也可以是各种比赛或体育娱乐性活动；文娱活动可以是文艺演出、集体舞会、歌咏活动、艺术欣赏，也可以是班队艺术节、联欢会等。（出图：这是老师组织的环保时装裁剪活动；图2：“六一儿童节”百米长卷“美好未来”签名活动）（6）班队科技活动的组织实施主要有科技班队会、科技参观和科技兴趣小组三种形式。（7）心理健康教育活动的组织实施组织形式可以是班队会、集体心理辅导、心理咨询，也可以举办手抄报比赛、登山比赛等；可以在室内进行，也可以在室外进行。但不管采用哪种形式，都要本着从实际出发的原则，有针对性地选择适合本班心理健康教育的内容，以达到培养学生良好的心理品质，提高学生的生存、适应能力，开发学生的潜能，促进学生自主发展的目的。（出图1：学生办的小报；图2：知心屋；图3：出气屋）3、做好班队活动的总结总结是对班级活动进行一次认真的回顾，肯定成功的方面，找出问题和不足，吸取经验教训，是对学生集体和个体体教育的最好时机，是活动取得教育效果的关键。班队活动总结的方法主要有：评述、书面总结、办刊、训练、座谈、锻炼等。不管哪种总结，都要求做到：（1）明确指导思想；（2）语言准确，行文简明；（3）实事求是，永葆爱心。（以上是第一个大问题：班集体与班队活动）二、 班级日常工作管理（一） 班级总体设计、定位班级发展方向班级目标、个人目标（个人台历：座右铭、崇拜者、竞争对手）（出示图1：一一班；图2：一二班；图3：二二班；图4：二一班；图5：班级口号；图6：你追我赶。）给班级进行准确的战略定位班主任首先要对班级现有的水平摸清底细，做到心里有数。可以采取下述方法：测一测：你的班集体达到先进班集体的水平了吗？（出下图表格）自己可以测一下班集体的舆论特点：一个班集体的舆论可分为三个水平（a）有压倒一切的正确理论；先进班集体一般都能达到（a）的水平（b）有各种舆论，但正确舆论占上风；（c）无正确舆论班集体的情感特点：一个班集体的情感状态可以分为三个水平（a）有正确的集体荣誉感、义务感，集体成员热爱班集体，同学之间互助友爱；先进班集体一般都能达到（a）的水平（b）尽管同学之间有不齐心的现象，但大部分同学还是以重感情、讲义气等来维持班集体的荣誉；（c）集体成员对班集体无感情，同学之间不团结，有的要求离开班集体，没有集体荣誉感。班集体的意志行动特点：一个班集体的意志行动特点可分为三个水平（a）统一按照集体目标齐心协力地去行动；经过在100个先进班集体中的调查，能达到（a）的占46%，能达到（b）的占54%。也就是说先进班集体一般能达到（a）、（b）的水平。（b）靠班主任的决定去行动，班主任的决定就是班集体的行动要求；（c）班集体没有力量集体如同一盘散沙。班集体的行为习惯特点：一个班集体的行为习惯特点可分为三个水平（a）形成良好的稳固的班风；先进班集体一般都能达到（a）的水平（b）班风虽未形成，但常规逐渐建立，班内主导作风还是健康的；（c）未形成良好的习惯，或形成了不良作风。如果您的班级在上述四个方面都能达到（a）的水平，那么毫无疑问，您的班级体是一个非常优秀的班级体；如果您的班级在上述四个方面都能达到（b）的水平，那么不用担心，您的班级体还可以朝良好的方向发展；如果您的班级在上述四个方面都能达到（c）的水平，那么，您需要设法使您的班级再好一些。班主任在接手一个班级后,首先要通过调研和观察,了解本班与同年级其他班相比的优势与不足,分析本班处于什么水平,在接下来的一段时间内又可以发展到什么样的水平,然后确定一个奋斗目标制定详细的班主任工作计划。案例：内蒙古自治区优秀教师、赤峰市的马老师从以下方面制定了她的班主任计划：（1）奋斗目标：班集体的目标与措施；个人目标与实现程度。（2）团队班干部的作用：团队班委会的建设；个人目标与实现程度。（3）班主任工作要点：工作计划与落实情况；团队班委会的指导；科任教师的联系；学生家长的联系；个别思想工作。（4）班风：常规管理；团结向上的风气；班集体舆论；关心他人；集体荣誉感。（5）学风：学科小组；学习目的与学习态度；文化课成绩；自学能力。（6）体育卫生状况：体育锻炼与文化活动；体质习惯；卫生习惯。（7）自理自治能力：法律意识；民主生活；校纪校规，爱护公物。（8）班容：宣传布置；整洁卫生。2、营造良好的班级氛围学生的生命成长必须面对两个世界：“知识世界”和“生活世界”。“知识世界”引导学生获得知识、开户智慧、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活。只有“知识世界”与“生活世界”相融合，才能培养完整的人。教育者需要从“知识世界”出发，引导每一个人面对“生活世界”，使之发展个性、舒展自我，成为真正意义上的人。如果学生能在教室窗台上、墙上看到自己喜欢的东西，那么就会对这个“班级”产生归属感，而这正是班主任在进行班级管理中所期望看到的。下面就是一些对班级的设计，可供参考：（1）班级有“心语”课桌、墙壁、黑板是“心语”的开发地。课桌留言座右铭。墙壁留言写满快乐与自信。黑板留言格言警句。也许，角落里，还有“心语”的开发地。放扫帚的地方，不妨让它成为“天将降在任处”；靠门的墙上一句温馨的提醒：“如果你是最后一个离开教室的同学，请检查灯、窗、门是否已关好。谢谢！”（出图1：秀出闪亮的我；图2：小小鼓励信心足；图3：展台与赏析；图4：我班我秀）只要我们用心引导，学生还会开发出更多更妙的“心语”天地呢！每一个走进这个班级的人一定会觉得这里的桌子、扫帚都会说话！每一个角落都散发着生命的芬芳！（2）班级有歌声学生总是站在流行音乐的最前沿：今天爱听摇滚，明天爱听乡村音乐；这个爱唱王菲的，那个爱唱周杰伦的有的高中生上课都忍不住要戴着耳机不妨让他们放开喉咙歌唱，让班级充满歌声，形成班级特有的精神文化。让班级的歌声再高吭一些：在讨论“流行音乐”的争论中，让他们有更多更好的选择。同时，集体创作“班歌”，使班级的精神文化更积极更高昂（出示班歌）。（3）班级有“书香”（同时出示图1）全世界的人都一致认为犹太人最聪明、最富有智慧。犹太人为什么聪明呢？案例：犹太人的智慧在每一个犹太人的家庭里，当小孩子稍稍懂事时，母亲就会让孩子亲吻涂有蜂蜜的圣经，意在告诉孩子：书是甜的。古代犹太人的墓园里也常常放着本书，因为犹太人相信“夜深人静时，死者会出来看书。”他们认为生命有结束的时候，求知却永无止境。犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带什么东西逃命？”如果孩子回答是钱或者钻石，母亲将进一步问：“有一种没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子还是回答不出，母亲会告诉他：“孩子，你将带走的不是钱和钻石，而是智慧。因为智慧任何人都抢不走，只要你活着，智慧就永远跟随你。”让大脑充满智慧的最好办法就是：让读书成为我们每天的生活。