《看大戏》教学设计.doc

看大戏教学设计学科教学（音乐） 黄莉 141157一、教学内容分析1.地位与作用本课节选自人音版小学五年级下册音乐第四单元唱歌课的第一课时。戏曲是我国民族音乐的精粹，各地方戏曲都代表了浓郁的地方特色。学习戏曲音乐对于学生对民族文化的认同具有很大帮助，由于戏曲音乐与儿童歌曲在音乐旋律、节奏等方面有很大的不同，因此这是本课学生学唱歌曲的一个难点。作为五年级的学生，本册教材中安排一个单元的戏曲音乐也说明这一阶段学生在学习戏曲音乐方面具备基本的学习能力，并对以后的戏曲音乐学习具有承前启后的作用。2.学时：1课时（40分钟）3.教材重点难点教学重点：学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。教学难点：46；2-7-6-5音程的演唱。二、学情分析 1.学生的认知心理特征 五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生的有意注意逐步发展并占主导地位，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。2.知识技能基础 通过小学一年级至四年级学生音乐课上接触到的音乐理论知识和音乐简单的小乐器，这一阶段的学生具备视唱简谱的能力，并对简单乐理知识有一定的掌握。同时，还能够用简单的打击乐器为课堂歌曲设计节奏伴奏之。三、教学目标设计知识目标：通过组织学生进行学唱歌曲，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点节奏 和的练习，并能感受戏曲音乐的演唱特点和风格魅力。能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解戏曲的演唱特点，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱戏曲：苏三起解、木兰从军女驸马让学生进一步体验戏曲音乐的特点，用身体动作感受戏曲音乐的特有韵味。教学过程1、 复习导入，引发兴趣1、 同学们，我们开始上课。今天，老师换一种方式向大家问好（教师用京剧的念白方式向学生问好同学们，你们好）。请问大家谁知道刚才老师的说话方式大家在哪里看到过？生：思考，回答问题。师：现在，大家能不能学老师刚才的问候方式回问老师好呢？生：问老师好。师：同学好，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答） 今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫看大戏。（出示课件）首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思？2、 学唱歌曲1、 学生听录音范唱师：谁听到看大戏这首歌曲唱了什么呢？生：根据自己的感受回答问题。那么从歌曲内容中同学们感觉什么是看大戏呢？生：回答问题。2、 再听歌曲范唱（教师指曲谱）师：大家听得很仔细，那同学们看一下曲谱中升记号出现了几次？生：观察，回答。（教师带领学生找出升记号所在位置）师：现在老师把曲谱唱一遍，请大家认真听。3、 教师唱歌曲曲谱。师：听清楚了吗？这首歌曲中不仅较多的运用了升Fa这个音，而且多处都出现了休止符。同学们在唱的时候一定要注意了，把休止符唱好。现在大家再看，这首歌曲中还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？（间奏） 在戏曲音乐中它又叫做什么？（过门） 那现在呢同学们看一下，间奏的旋律音区特别高，所在大家在唱的时候要注意运用气息、声音位置高一些。现在大家随着老师的琴声来完整的学习这首歌曲的曲谱。4、 学生随琴学唱曲谱。5、 旋律呢大家已经都能唱下来了，我看同学们也是非常着急想唱歌词了，现在大家来随着录音机里的音乐来学把这首歌曲模唱一下。6、 学生随音乐完整的演唱歌曲。7、 唱的好多了，那刚才老师说了这是一首具有戏曲风格的歌曲，那你想不想知道它到底是戏曲哪种剧种的唱腔风格来创作的呢？ 那老师为大家带来三段不同剧种的表演片段让大家来欣赏，那同学们要仔细的听，看哪一段唱腔风格和我们刚学习的这首歌曲的旋律风格相似呢？ 京剧苏三起解 豫剧花木兰选段“谁说女子不如男” 黄梅戏女驸马选段“谁料皇榜中状元”感觉哪段音乐与我们这首歌曲相似呢？生：思考 回答。对，同学们都说的非常好，在戏曲音乐中每个剧中唱腔都是不同的，但他们彼此之间也会有一些相似之处。那么大家知道第二段音乐史哪一种戏曲剧中呢？生：回答（这个唱段是著名的豫剧表演艺术家常香玉老师演唱的花木兰中的一个选段，名字叫谁说女子不如男，讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景）那刚才听到的第一段表演时戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？生：思考回答。下面我们再来欣赏谁说女子不如男的片段，感受豫剧的唱腔风格。提问，豫剧的唱腔风格是什么样的？生：思考回答。 豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下滑和下坠的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格呢？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？生回答。（豫是河南简称，河南省位于我国黄河水以南的地区，黄河水滋润了它两岸的儿女们，俗话说得好：一方水土养育一方人，那么河南人在黄河水的滋润下，他们的性格就像黄河水一样粗犷、豪放、热情、率直。那长期以来形成了他们以上声和去声音调为主的方言特点，所以听起来会有下滑和下坠的感觉。）刚刚常香玉老师的演唱中，歌词语言都是河南话，现在我们大家就来学习用河南话表现这首歌曲中的念白部分。学用河南话来读念白部分，感受河南话与唱腔之间的关系。师：现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。生：模仿老师，用河南话说念白部分。师：大家说的不错！下面就用河南话来表现和演唱这首歌曲。(跟伴奏)3、 设计歌曲节奏我们知道在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看都有什么？（小锣、双响鼓）1、 引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。那三种乐器分别适合加在歌曲的哪个部分呢？2、 老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？生：自由创编简单的节奏型。师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。4、 表现歌曲同学们，我们都知道戏曲的表现形式有四种，分别是唱、念、做、打，刚刚我们既学唱了歌曲，又用河南话读了念白部分，还用打击乐器给歌曲伴奏，那还差什么呢？做！哪位同学来尝试表演一下做呢、？师：看到刚刚这位同学的表演，老师心里很着急，也想当个小戏迷来给大家表演，你们欢迎吗？师：表演生：模仿。6、 小结师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！（师生说再见。） 学生随看大戏音乐走出教室。七、教学活动流程图符号说明：教师活动 学生活动 媒体运用 教师评价 教师评价总结结束学生模仿教师师范教师评价学生表现学生模仿教师教师示范方言演唱学生分析课件