粗盐的提纯实验课教案

海盐净化实验教学设计实验中学李艺珍实验目的1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验技术。2、了解过滤分离混合物的化学原理。3、生活生产等社会现实中过滤原理的经验。教学重而难。【】(1)掌握海盐净化的一般步骤，(2)具有一定的实验分析和评价能力实验用品:粗盐、蒸馏水、托盘秤(包括重量)、量筒、燃烧器、玻璃棒、药匙、漏斗、滤纸、铁架(有铁环)、蒸发盘、葡萄酒灯、坩埚课程体系投影赵炎和郑炎的图片。利用海水干燥盐后得到的潮盐，和你吃的盐有什么区别吗？为什么？(粗盐和盐溶于水)比较他们水溶液的差别吗？【健康】观察：固体盐和潮盐外观的差异；盐水澄清透明粗盐水溶液的浑浊。老师：固体从液体中分离的方法是什么？如何从溶液中获得溶质？2:如何去除潮盐中不溶性杂质(沉积物)？如何从溶液中获得食盐(提示：从溶解度的角度考虑)？33:实验工作需要什么设备？健康交换讨论，总结粗盐净化的基本步骤。下面我们进行了海盐精制(让学生完成溶解实验工作)提醒学生对过滤工作的注意事项。1、2、3。完成过滤实验工作如何把过滤过的生理盐水变成固体盐？根据海水的干燥原理，提出蒸发工作，完成实验学生操作时温馨提示：1，蒸发过程中请用玻璃棒继续搅拌加热到有更多的晶体析出，停止加热。3、热敷要放在石棉网上冷却，实验台才不会浮，拿蒸敷板的时候要用坩埚钳。让学生思考。为什么要用玻璃棒搅拌，玻璃棒的作用是什么？2、为什么需要更多的晶体析出时停止加热？在同一个小组讨论回答学生用玻璃棒把蒸笼的固体移到纸上称重，然后在指定容器中回收。比较精炼前后的盐态，计算食盐的产量【健康】学生们分组实验，反思交流，解决实验中的问题【老师】完成实验报告，总结根据实验过程分离混合物的一般想法健康组交换后摘要同学们，通过计算得出的产量是多少？报告展示结果。【老师】由于实验误差，我们的结果经常出现不一致的现象。这个实验的误差是怎么产生的？解决小组讨论。健康 a .盐没有完全融化，而是被过滤了。b .蒸发时，盐溶液溅得很厉害。c .蒸发后，得到的盐很潮湿。d .蒸发盘里的盐都没有转移到纸上。e .计量时数据不准确练习1，选择题(1)一名学生用托盘天平抓住了食盐20.6克(1g以下游船)，但将重量和食盐的位置颠倒，当天均衡时，食盐的实际质量为733；A.21.2 g B、20.6 g C .19.4 g D .19.6 g(2)有学生用20毫升的测量仪打水，测量仪稳定，对着刻度，起初看液体水平，读数为19，倒了一些水后往下看液体水平，读数为11，实际上水的体积是()。A.8mb，大于8 mL C，小于8 mL D，无法判断(3)以下工作中使用的本组织是a，用50毫升桶准确地得到45.55毫升B，用托盘秤准确地测定6.82克盐c，用坩埚代替碟子进行液体蒸发操作d，KMnO4分解实验用大型试管反应堆2、过滤及加热蒸发作业时，应分别注意哪些问题？怎么了？过滤3，2次，滤液仍然浑浊，如何检查实验装置，查明原因？4、这个实验中得到的静盐是纯净水吗？怎么了？5，通过这个实验，你可以用这个方法来总结可分离和精制的混合物的特性，并与同学们交流你的总结。6、这次实验中发现了什么问题，或者有其他新的认识或感觉吗？中学化学实验报告1、实验名称：粗盐精制2、实验目的：1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验操作技术。2、了解过滤分离混合物的化学原理。3、生活生产等社会现实中过滤原理的经验。三、实验用品：药：潮盐，水工具：托盘秤、量筒、烧杯、玻璃棒、药勺、漏斗、铁架(包括铁圈)、蒸发盘、酒灯、坩埚钳、橡胶头滴管、滤纸、剪刀、火柴、纸四、实验报告实验阶段实验现象说明或结论1，溶解：用桶将约12毫升的水倒入烧杯。用调色盘秤测量约6 g的粗盐。泡好的粗盐逐渐放入烧杯中，继续用玻璃棒搅拌，搅拌直到粗盐不再融化。计量剩余的粗盐。用染色固体。添加到水中得到的液体呈形状。剩下的潮盐是g的。粗盐含有背部的杂质。约12毫升水融化了潮盐G.2，过滤：用滤纸和漏斗做过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器中过滤。如果滤液仍然浑浊，就要再次过滤。过滤器成功的标志。滤液是彩色液体，滤纸的残留物是颜色。滤液的主要成分是。粗盐的水没有溶于水，而是留在滤纸上分离。过滤可以去除盐水，即可从workspace页面中移除物件。3、蒸发：将热盘放在铁架的铁环上，将滤液倒入蒸锅里，用酒精灯加热，继续用玻璃棒搅拌液体，产生更多固体时停止加热。蒸发盘的液体量，根据加热；蒸发到一定程度，蒸发盘底部析出物。蒸发得到的固体变成颜色。如果加热过程中液体或固体溅出，原因如下：得到固体的主要成分是，即可从workspace页面中移除物件。4，计量：热盘的固体冷却为常温时，计量其固体的质量。固体的质量是g。食盐的产量为%。准备过滤器加速溶解的三种