幼儿园与小学的衔接课件.ppt

第九章幼儿园与小学的衔接,幼小衔接（概念）是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园时期，开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。,一、造成幼儿园与小学不衔接的原因?(简答或论述)(一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点：1、主导活动方面。2、作息制度及生活管理。3、师生关系4、环境设备的选择与布置5、社会及成人对儿童的要求和期望(二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。,二、这渡期(概念)在儿童前、后两个发展阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称为过渡期。儿童入园后的适应性问题主要表现为：身体方面、心理方面、社会性方面。,三、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想：(简答)1、长期性而非突击性；2、整体性而非单项性；3、培养入学的适应性而非小学化。,四、幼小衔接工作的主要内容与方法(论述题除了答要点还要进行扩充)(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往(二)培养幼儿对小学生活的适应性1、培养幼儿的主动性2、培养独立性3、发展人的交往能力4、培养幼儿的规则意识和任务意识(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备1、培养良好的学习习惯2、培养良好的非智力品质3、发展思维能力和基础能力,判断,1.幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。2.幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期。因此，幼儿园的幼小衔接应由大班老师在大班第二学期着手进行。3.读写困难和数学困难是幼儿进入小学后面临的主要困难。因此，为幼儿进行入学准备主要旨在着两个方面进行。4.做好幼小衔接工作的意义在于使幼儿能够适应小学的学习生活。5.幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。,练习,1.向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指导形式是（）A.咨询学校B.家长委员会C.家长学校D.电话联系2.在幼儿进入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写”。这种现象要求在幼小衔接工作中要（）A.帮助幼儿做好入学前准备B.培养幼儿的主动性C.培养幼儿的规则意识和任务意识D.培养幼儿的独立性,3.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化,第十章幼儿园的一日活动,幼儿园的一日活动是指幼儿园每天所进行所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角活动等）。幼儿日常生活活动的教育贯穿于幼儿各种教学活动始终，它既是幼师培养幼儿良好行为习惯和品德的主要途径，又是幼师开展其他教育活动的背景。,一、日常生活活动的教育价值（一）日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，促进幼儿体育目标的实现（二）日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察理解知识的机会（三）幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行为规则（四）幼儿学会在日常生活中发现美、创造美,三、日常生活活动的内容（一）入园和离园（二）进餐、饮水、盥洗、如厕和睡眠活动（三）过渡活动和自由活动（四）散步,四、组织指导日常生活活动应注意的问题（一）保教结合在保育中渗透教育，在教育中坚持保育。（二）建立合理的常规（三）生活技能的练习。进餐习惯、如厕、睡觉、脱衣服等。,1孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的（）A示范性B主体性C间接性D连续性2人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（的特点。A纯真美好B教育效果长期性C精神生产D多重角色,319901994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教