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文档简介

九年级语文教学综述九年级教学工作总结几天前，我在邮箱里偶然发现了这个学期的定量表。我忍不住仔细品尝。作为一名九年级教师，尤其是九年级语文教师，近年来在语文成绩低迷的时候，最令人关注的无疑是我们学校的语文成绩在同类学校中的排名，这体现在量化表中，即团队的优秀。在第39分钟，我第一次看到这个成就时，我的心沉了下来。我记得去年的分数是40分，似乎又低了一分。这就是我们的能力吗？去年，其他学科的大部分队伍都比我们优秀。今年，同样的“悲剧”再次上演。再往下看，最好能找到一些刺激。看着它，我突然忍不住了：23，22，18，26，17。原来我们的中文是最高分。快乐和悲伤都在我心中荡漾。回顾我过去三年的工作，我们要求我们的孩子从七年级开始练习书法。为了提高效率，取得好成绩，我们绞尽脑汁，想尽一切办法。为了给孩子们提供写作材料，我们甚至不通过下午的自习和休息后在阅览室看书。我们只想找到锅里的米饭。我们知道一个熟练的女人没有米饭就不能做饭。为了规范作文，我们的写作训练和升级文章从未放过，我们甚至每天批准学生的作文，以取得良好的效果。永远不要放过每一个试题，纠正、解释和强调典型的问题。每天的例行工作(生词、习语、名言、作文的开头和结尾、优美的段落和课前三分钟的演讲)都应该认真执行。九年级时，我们重新整理了所有的知识，系统化了文言文中的虚词，系统化了基础知识，系统化了阅读方法，规范了写作体系。我们联系了教研室主任张，整理的资料收到了很好的效果。张肯定了我们在这方面所做的工作，并对我们在整理中的疏漏给予了及时的指导。几所学校对我们的材料感兴趣，并试图从中学习。每次大规模考试后，我都会积极与其他学校沟通，及时了解成绩，交流经验，吸取教训。我一直认为，如果我们这样做，我们什么也不能确定。每天都在实施，日复一日，三年转眼就过去了。我们离150分的团队仍然太远，无法实现卓越。困惑和沮丧中，我开始反思原因：语文学科的特点使各学校之间的差距不是很大，以平均分为例，有时差距不到1分，甚至0.1分；或者是我们的计划很好，理想很好，现实很残酷，我们的实施不到位，有的班级已经实施，有的班级还没有实施；它仍然没有落实到每个儿童，仍然难以落实到每个儿童。我们的思路是正确的，我们的措施是切实可行的。我们的实施是否有效甚至高效？至于班级管理，我必须承认，这是我工作以来最用心管理的班级，但这并不是说其他班级没有意图。我只是觉得从一个环节到另一个环节的学生，作为班主任，只能带一个环节更成熟、更有经验、更用心。在过去的三年里，我们班经历了许多起起落落，这也给领导们带来了许多麻烦。九年级后班级目标的调整更有效，但是我们班的特殊目标更难实现，因为我们班的学生成绩是200分。一年来，我第一次完成了我的特殊目标。幸
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