八年级英语教学工作总结（通用）

八年级英语教学综述我对“铁打一样的学校，流动的水学生”这句话的理解如下。老师传授的知识制度可能没有根本的变化，但学生在第一届中有独特的特性。因此，在教育和教学过程中，不能一套一套地对待不同的学生，要保持教育的新鲜感，教师的教学要为学生的学习做好事，引导好路。感谢你在新学期里为我着想的领导能力，同时，根据学校工作的需要，我服从了领导准备，我又接受了一年级二班英语教学。最近几年上了中小学英语课，对教材有了一定的熟悉，掌握了学生的心理特征，但也有了“我觉得年末年初的时候花差不多，年际不同”的想法。所以我在教育过程中仍然努力学习，研究教学方法。由于这种认识，我对这一时期的教育有以下方法，可以总结为三种分析和三种改进：1.分析教材，提高课堂效率。几年来，我们学校采用了爱情教材，在教育过程中积累了一定的经验，但每年该教材的很大一部分都在调整和变化。这种调整是适应新情况好，不好，没有稳定性。因此，在获得新教材后，我开始比较前两年教的教材和新教材的区别。我认真分析和思考了对待新教材的教学方法的变化，具体的课文操作上哪个部分需要详细说明，哪个部分可以简略地说，哪个部分可以整合，哪个部分可以调整教学顺序，对于这些内容，我有心里的东西，在教学中体现，并且不断根据学生的特点进行改进。让我谈谈我对这些学生特性的理解。2.分析学生，提高学生的能力。根据过去的经验，我认为二年级是学生比较重要的阶段。由于身心紧急发展的变化，带来了所有发展的可能性。这是危险的时期，也是英语学习的低谷，同时也是教育的重要时期。面对学习习惯的进一步发展，学习的困难越来越大，但还没有初三的物理和化学的压力，逆反心理也在逐渐加强的阶段。所以我们看到的中小学生往往学习状态不好，把老师的批评和教育当成对他们的不敬，容易受到歪风的影响，同时他们的身体有很多值得我们寻找和鼓励的优点。过去的各种经验和教训一再警告我们，第二是学生成长发展的转折点。所以我不断分析学生的特点，改变教学方法和方法，吸引学生的课堂兴趣，激励学生的进步，当听说刚接管这个班的时候，学生还没上学。我去班主任那儿借了两个班同学上学期期末的成绩单。通过成绩单比较得知，在本学期与两个班级的同学接触中，逐渐清楚地认识了两个班级的差异和特点。这次二年级的学生在一年级的时候由两位老师教，因此不同的老师形成了不同的英语学习方式。但是新学期对新老师们调整新的学习方式，没有接受的地方。另一方面，我更真实地感受到学生的学习方式和学习习惯在第一时间就已经养成了，如果想调整的话，真的很难。两年一班的学生总体上是好的，中间的学生差距不大，可塑性大，有改善的可能。学生比较活跃，学习积极性比较高，在仔细听的过程中经常问一些问题，老师的教学思维也很灵活，在解决问题上老师和学生都有所提高。二年级二班学生两极分化明显，成绩好的学生成绩特别突出，成绩不好的学生对学习目标、课堂纪律、作业完成也不太好。此外，经常有一些学生有自己的课程想法，经常不恰当地提出一些问题来影响教育。整体上不善于提出问题。但是好学生有吃不饱的现象。综合两个班的不同特点，我这样调整，把一个班的讲课进度安排在两个班以前。这样一个班的学生提出了知识上的问题，我们一起解决问题，然后去二班，我就可以避免教学中一些不必要的问题，讲得更深，提高课堂教学效果。在处理每个学生的问题上，我在开学的时候帮助他们设定学习上的目标，还在课堂上经常介绍学习上的方法，介绍中小学和其他学习方法和问题技术，并举例说明学习上的成功事例和失败的教训。这样学生们对英语学习的认识和对老师的认可。在教学过程中充分认识到了“独木难城森林”的意义，在教学过程中得到了两位班主任，各系各位家长的信任和支持也使我的教学工作取得了一定的成绩，减轻了一些压力。例如，高雪的教育过程中，高雪的成绩处于中间，在讲课过程中，我特别给了一些学生机会。上课的时候集中也多了一些。她的学习习惯不好，可能没有提出问题，但由于更多地关注她的小行为，老师们总是给人批评古说的印象，批评了两次，古说显示出了不同的意见。我认为她的学生会长的身份没有使她变得更好，而是更关心大家眼中的她的形象。为此，我在课堂上没有直接批评她。但是下课后去了她几次，徒劳地说：“形象不是别人给的，而是自己得到的，是学习给她看的。”但是效果不明显。后来在班主任的协助下，我找到她，再谈了一次。后来，她稳定了某一天，但这期间老是和别人说话的问题，上课不认真，总是以她为中心，爱趴在桌子上，影响了一群人，于是我停下来，找高雪父母的电话，邀请他来学校帮助教育。我和班主任元庚把高雪的成果和我的想法告诉了父母，得到父母的支持和帮助，高雪课的状态更好了。期待她有更大的进步。但是回顾这件事，我也有不同的想法，像高说家长一样负责，能像高说一样听父母的