河北省邢台市第二中学八年级政治下册 第一课 人类的朋友导学案（无答案） 教科版

第一单元 自然的声音第一课 人类的朋友(共 2 课时)第1课时 生活的必需【学习目标】1、了解自然资源、生物多样性、自然环境等概念。2、认识自然资源和生物多样性是我们“生活的必需”；理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。【学习重点】让学生认识自然资源、生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。【预习自测】自学课本P1-6页，梳理知识要点，填写和回答相关问题。1、大自然是人类的朋友，它孕育了人类的 。又无私的 着人类。2、 、 、 等自然资源是人类生存的基础。3、自然资源包括 和 两类。4、 是自然界的主要特征。5、环境是人类 和 和物质条件。6、人类与大自然通过 紧密地联系在一起。【合作探究】一、自然资源1、水资源对我们人类的生活和生产有什么作用？我们日常生活中还会用到哪些自然资源呢?（1）可再生资源（可以循环使用，可更新再生）（2）不可再生资源2、生物多样性生物多样性是指地球生物圈中所有动物、植物和微生物及其所拥有的基因和生存环境。生物多样性是自然界的重要特征。每个物种都有自己独特的价值。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”从辛弃疾的笔下，我们可以感受到大自然与人类的和谐关系。搜集类似诗词，交流各自的感受。【解疑答难】我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护我们人类的朋友大自然。各种生物也是人类生存和发展的重要资源。生物多样性是自然界的重要特征。各种生物物种都是宝贵的自然资源，任何一种物种的灭绝都意味着自然界永久性地丢失了一种独特而珍贵的资源。【拓展反馈】1、自然资源是指从自然环境中得到的，可以采取各种方式被人们使用的任何东西。自然资源是（ ） A、生态系统 B、人类生存的基础 C、基因资源库 D、会限制人类的生存发展 2、自然资源是从自然环境中得到的可以采取各种方式被人们使用的任何东西，它包括（ ） 可再生资源 人类生存的基础 不可再生资源 人类赖以生存的空间 A、 B、 C、 D、3、数不清的动物、植物、微生物，以及它们拥有的丰富的基因，它们赖以生存的森林、草地、海洋等生态系统构成了我们所说的生物多样性。对生物多样性认识正确的是（ ）生物多样性是自然界的重要特征 生物多样性具有很高的价值 生物多样性最为丰富的区域是热带雨林 生物多样性对人类生存发展意义不大A、 B、 C、 D、4、自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和，它包括（ ） 地质环境 生态环境 空间环境 大气环境 水环境A、 B、 C、 D、5、自然环境由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。由此可见环境是（ ）A、自然界的重要特征 B、人类生存和发展的重要基础C、唯一宝贵的自然资源 D、人类赖以生存和发展的空间和物质条件6、温暖的阳光，清新的空气，蔚蓝的海水，肥沃的土壤，青山绿水虫鱼鸟兽，各种各样的资源，都是大自然给与人类的慷慨馈赠。下列对大自然认识正确的是（ ）人类的朋友 赐予人类富足的生活 人类在大自然的怀抱里创造和享受着诗意的人生 孕育了人类的生命，无私的养育着人类A、 B、 C、 D、7、联合国环境规划署 (UNEP,1972) 对自然资源的解释是：“指一定时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当代和未来福利的自然环境因素的总和。”下列对自然资源认识正确的是（ ）自然资源就是生物多样性 自然资源是人类生存的基础 自然资源包括可再生资源和不可再生资源 自然资源永不会枯竭A、 B、 C、 D、【中考链接】1972年6月5日，联合国在斯德哥尔摩首次召开了由113个国家参加的人类环境会议，并通过了全球性保护环境的行动计划和著名的人类环境宣言。人类已经开始自觉地与大自然握手言和、和平共处了。尽管我们在某些时候的某些事情上还显得野蛮粗暴和缺少诚意，但我们毕竟已经迈出了可喜的一步。只要我们不懈的努力，伸出我们友谊的双手，大自然必将成为人类最忠实、最慷慨、最亲善的朋友！阅读材料结合所学知识回答：人类为什么要与大自然握手言和、和平共处？【学习总结】我的收获是：我的疑问是：第2课时 生存的空间【学习目标】1、理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。2、引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然、尊重生命的观念。【学习重难点】以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本课的教学难点。【预习自测】1、人类与大自然通过 紧密地联系在一起。人类是大自然的 ，是大自然的一部分。2、人类赖以生存的自然环境有哪些？3、自然环境的重要性是什么？【合作探究】 (一)美丽的地球，人类生存的基础1、学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。2、教师把学生说出的地球的来源、自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。3、学生阅读教科书第 45页的相关内容，进一步了解地球自然环境的构成和人们赖以生存的物质基础。(二)奇妙的食物链1、展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。2、请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。3、教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。4、提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。(三)可爱又可恶的外来物种1、展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。2、学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。 (四)我们身边的污染种类1、展示部分环境污染的图片，学生观看。2、学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。3、小组上台汇报，教师总结。环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。【解疑答难】自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。【拓展反馈】1、衣食住行是人类生活的基本需要，满足这些需要的食物、水、衣服、住房、车、船等，都是直接或间接的来自于 ( ）A、自然资源 B、可再生资源 C、不可再生资源 D、生物资源2、在自然环境中，各种生物和他们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起，组成了各种的生态系统，在其中，各种生物之间 ( ）A、互相