农村贫困学生心理教育工作总结（通用）

贫困农村学生心理教育综述一、发现问题Xx乡位于嘉陵江东岸，距xx县城13公里。省道易贝路穿过该镇。占地24平方公里，耕地9515亩。辖9个村，总人口9986人，农民人均纯收入约1693元。如果家里的一切都很安全，这个家庭几乎不能维持生计，一旦他们生病或发生事故，这个家庭就很难扭转局面。正是因为这个原因，xx小学的贫困学生一直是校园环境中弱势群体的一部分。他们的眼里充满了无助和期待。他们年轻的肩膀承受着巨大的负担。有些人甚至付不起学费。为新年买一件新衣服，为他们的生日吃一个蛋糕也是一种奢望。贫困学生不仅经济贫困，而且家庭观念也很差。贫困学生来自三种情况：第一，他们的父母文化素质低，观念落后，缺乏必要的经济头脑。这些家庭占我们学校贫困学生的51%。由于缺乏文化，我不知道如何及时学习先进的农业种植技术，更没有能力在大的经济市场中竞争。我只知道每年都种几亩薄地，很难维持正常的家庭支出。比如观音桥村的李思琳，夫妇俩每天都在努力工作，甚至连家里的正常开支都负担不起。冬天孩子们光着脚。第二，这个家庭受到事故的打击或者因为生病而变得贫穷。这些家庭约占我们学校贫困学生的11%。例如，大武吉村的邓勤被判30多万元，作为对他父亲因外部争吵而受伤的赔偿。他家的财务状况立即恶化，几十年来很难抬起头来。第三是孤儿。例如，三年级一班的陈建江，他的父母生病相继去世，他和他的岳父岳母住在一起。这两个老人年纪大了，已经逐渐失去了劳动力。在这种情况下，我们学校有四个孩子。贫困家庭也有自己的贫困原因。我不会在这里重复。由于家庭贫困，贫困学生无法在学校里吃穿，并患有一些心理疾病。这些现象在小学高年级尤为突出：(1)自卑和敏感。这些学生约占28%。在学校，人们通常保持沉默。虽然他们的作业能按时完成，但质量不高。他们不明白也不敢问更多的问题。他们害怕被老师和同学嘲笑，很少与外界接触。自尊心强，情绪不够稳定，容易受外界因素影响。老师的眼睛和同学的笑话可能会让他或她的心长时间难以平静。他或她总是觉得别人鄙视他或她自己。这样的学生往往低人一等、多疑、悲伤和敏感。(2)麻木和懒惰。这些学生约占18%。智力一般不高，有一定的遗传特征。我对家庭作业不感兴趣，我对新事物几乎漠不关心，我没有大的理想和追求。这类学生通常学习成绩很差。(3)狭隘和易怒。这些学生约占调查总数的17%。这些学生中的一些人在他们的家庭中受教育程度很低，并且同时受到高年级和低年级的教育。他们不容易相信人。如果他们不满意，他们很容易发脾气，甚至会吵架。这是班上一个不稳定的因素。(4)自卑、焦虑甚至厌学，占学生总数的8%。为了减轻父母的经济负担，一些小学辍学，成为父母生活中的“好帮手”。他们天真地认为，只要父母少花钱，他们就能摆脱贫困。贫穷的父母也肤浅地认为他们的孩子是明智的，所以他们只是倾听并忍受。(5)桀骜不驯。这类学生约占调查总数的4%。贫穷能使人努力工作，但也会使人误入歧途。这样的学生社会公德意识薄弱，不遵守课堂纪律。他们不仅不自学，还影响别人的学习。这些学生对t也不友好贫困已经成为束缚学生进步和控制学生思想的枷锁。相当一部分贫困学生的心理状况令人担忧，人们迫切需要给予足够的重视，进行深入研究并妥善解决。否则，大量贫困学生将被排除在主流社会之外，这不仅会使国家失去许多树木，还会给社会带来许多不稳定因素。二。监督和评估鉴于上述情况，我们学校的领导已经意识到在关注贫困学生的心理健康方面还存在严重的不足。它需要社会、学校和家庭的共同努力，为贫困学生的成长提供一个良好的环境。1.向社会和民政部门寻求捐赠。xx年春天，学校领导和老师们通过多种方式相互联系，为各行各业的贫困儿童募捐。有xx名贫困学生接受了经济资助，金额约为xx万元。同时，向民政局反映贫困儿童的家庭情况，并给予贫困家庭一定的经济资助。近年来，我校继续加大对各行各业贫困学生的资助力度，为每一个贫困学生提供受教育的机会，尽可能解除他们的后顾之忧，顺利完成规定年限的义务教育。2.动员师生爱心捐款。我们学校在每个时期都在老师和学生中向贫困学生捐赠爱心。教师累计捐赠达到1万元，学生累计捐赠超过8000元。贫困学生亲身感受到了老师和学生对他们的捐赠。事实上，通过校园师生的爱、关怀和推心置腹的交谈，他们可以打开贫困学生的年轻心理，让感恩的