四年级上数学课件线和角冀教.ppt

创建线和角(a)情况，回忆线段相关知识，1 .创造情况：教师左右手各抓住一行的两端拉直。杰西：弓画。2.问题：我手里绷紧的线和弓上绷紧的弦能看到什么？默认值：段。问题：关于段，您知道什么？默认值：线段是直线，具有两个端点和长度。3.问题：谁来前面在黑板上画线段？第一，创造情况，学习直线和射线，(2)引导直线和射线，探索其特性，第一，创造情况，学习直线和射线，(1)。创造情况：老师在黑板上再画一条线和一条射线。问题：你画了这两行或线段吗？你知道他们的名字吗？默认值：线，射线。3.问题：在日常生活中见过类似的直线和射线吗？你能举个例子吗？预设：手电筒、汽车前灯、探照灯、太阳的光网.监控：学生们说的这些都是很酷的射线。(b)引导直线和射线，探索其特性，创造情况，学习直线和射线，4 .问：你能用自己的话说直线和射线是什么样子的吗？预设：直线和射线都是直线，直线没有端点，射线只有一个端点。6.追问：接触刚才的“变化”和你们举的例子，想想直线和射线有什么特点。预设：射线可以向一端无限延伸，直线可以向两端无限延伸。5.问题：能否将线段变成射线和直线？(学生绘图)预设：(c)探讨线段、直线和射线的关系和区别，第一，创建情景，学习直线和射线，第一。导游：二年级的时候，我们学了线段。在本课程中，您学习了直线和射线。问题：线段、直线和射线三者之间的关系和差异是什么？小组报告了探索结果。2 .小组合作研究。要求：(1)要求在组内合作，研究线段、直线和射线三者的关系和差异。(2)用自己喜欢的方式表达这三种连接和差异。默认值:文本说明他们是直线。线束段可以测量长度。直线和射线可以无限延伸，无法测量长度。线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点。一、创造情况，学习线和射线，探讨预设:表，(c)线，线和射线的关系和区别，预设:线图，1。问题：谁将自己分类？根据什么分享？(学生报告)，2 .问题：你的想法和他的想法一样吗？你能再说一遍吗？第一，创造情况，学习线和射线，探讨(c)线段，线和射线的关系和区别，下一个图形，线是什么？射线是什么？什么是线段？第二，射线，直线，极限思想的认识，(a)在一点周围画线，“可以在一点画出无数射线”的认识1。创造情况：黑板上的一个点。监视问题：为什么不画呢？预置：太多了，无法完成图片。问题：你得到了什么结论？预设：通过一点可以绘制无数条光线。2 .问题：学生们在练习本上画一个点，从这个点开始画射线，看谁能先画完所有的射线。5.问题：或者说，通过这一点，你认为能画多少条线？预设：通过一点也可以绘制无数条直线。(b)围绕两点感到“两点可以确定直线”。3 .问题：通过画画发现了什么？(学生报告和图板)默认值：只能绘制两点或两点以上的一条直线，两点可以确定一条直线。问题：请在练习本上随机画两点。两点后能画多少条线？老师在黑板上随机画两点。预设：无数，一个。问题：无数还是一个？如何证明呢？默认值：绘制地物以进行验证。第二，学习射线，直线，知觉极限思想，ABCDEF，(c)线段，直线，射线的表达方法，1。说明：为了方便，线、射线都可以用字母表示。老师在黑板上图的端点下面分别标记字母a、b、c、d、e和f。)，2 .说明：此线束段可以表示为线束段AB。问题：这条线怎么表达？这束光线呢？默认值：线CD，射线EF。线段AB、直线CD、直线l、射线EF、4。说明：直线不仅可以显示为“直线CD”，还可以用小写字母(例如直线l)显示。表达光线的方法和你们说的一样。也就是说，用端点和射线上的另一个点来表示。例如，光线EF .第二，射线，直线，知觉极限思想，l，3，学习角度，(a)绘制角度，角度相关知识复习，2。问题：你知道吗？默认值：这是角度。1.制作问题情况：在练习本上的一个点上画两条光线。问题：关于角落你知道什么？默认值：顶点，边。4.问题：“顶点”和“边”可以显示在你画的边上吗？理解、三、学习角、(b)角的概念，2 .问题：想一想你的康纳是什么，我想和桌子同学谈谈。问题：角的两边有什么线？顶点在哪里？预设：边的两侧有光线，顶点是光线的端点。问题：谁能告诉我角是什么？(学生报告)预设：一个点上两条光线的图形称为角度。问题：你同意他的表达吗？你能再说一遍吗？3.转角学习，(3)整合意义，明确角度表达方法，1 .呈现情况：红色围巾的图片。3.问题：刚才大家都在红围巾上找到了角。如何清楚地看到边是由一点两条光线组成的图形？预设：拇指按住顶点，将食指从一侧旋转到另一侧手指角。红围巾，2。问题：红围巾有角吗？你能提到吗？预设：顶点；在角部分画圆。问题：你知道数学如何表示角度吗？5.说明：像指向边一样，从拐角的一侧到另一侧绘制圆弧，并显示数字。转角通常用符号1表示，可发音为1。1，3，学习角，(3)利用手指角，巩固意义，明确角度表达，6。巩固扩大：提出角度集。(-2，-3，-o，aob)，7。问题：你想读读这些角吗？默认值：边2、边3、边o、边AOB。问题：你能重读这四个角吗？(4)利用对比度，最初边的大小与边的长度无关，1。呈现情况：屏幕上出现两个边的长度不同，但角度角度相同的角。问题：这两个角哪个大？默认值：1因为边的长度而变大。3.丑闻：这是他的想法，对他的想法你有什么要说的吗？预设：两个角度大。4.问题：你怎么想？如何证明它和它们一样大？默认值：重叠，数量。问题：刚通过研究发现了什么？默认值：边大小与边长度无关。第三，学习角，2。问：小文家和小薇家相距几米？请思考，画画。4.以直线距离为中心扩大学生的解题策略，1 .呈现情景：小文距书店400米，小威距书店600米。3.报告：请拿你的略图告诉我你的想法。默认