初中班主任工作总结（四）（通用）

初中班主任工作总结(四)初中班主任工作总结(4)首先，课程的初始状态和学生的基本情况。这门课程有39名学生，包括21名男生和18名女生。有3个特殊家庭和2个贫困学生。初始阶段相对宽松，活动懒散，参与性强，日常工作不容置疑，学习基础差，学生有动力，自信心不强，缺乏核心人物，集体缺乏凝聚力。然而，他们有进取的潜力。在学校和班级中表达的系统仍然可以遵守它，但是不能被监督或提醒。在这种情况下，我做了以下工作：第二，具体管理措施。(1)掌握日常管理，规范学生行为习惯。初来乍到，两次练习，打扫卫生，参与学校的一切活动都是精心组织的，严格的，从不马虎，这让学生们觉得他们必须如此严谨，认真，一丝不苟。到目前为止，学生们已经习惯了。例如，当老师不强调眼科手术的时机时，他们会主动自己做，赢得老师的表扬。(2)班干部的选拔。班干部是班级和学生之间的桥梁。他们是学生中的精英，教师的助手，也是自我管理中最明显的部分。在选择课程时，我遵循三个原则，更喜欢有强烈责任感和公平感的学生。良好的学习成绩和高智商；学生有很强的组织和活动能力，能够很容易地与他人交流。第二，利用各种特点学生的发展优势，扬长避短。最大限度地发挥他们的能力。为了再次推进民主作风，班干部和一些活动主持人都经过民主选举，使学生和学生之间的关系形成动态平衡，每个人都有机会实现自己的价值观。这学期，第二天(2)，一级委员会、小组委员会和各种组织的负责人都是根据这个标准产生的。就职后，这些学生热情，工作态度端正，工作积极。他们每次活动都走在同学的前面，实际上扮演了一个模范的角色。尤其是李海静和乔伟最为突出。(3)实施能级管理。我们班级发展的目标是由老师和学生讨论和确定的，分工负责。这样，管理者和被管理者才能达到和谐统一。老师和学生可以真诚地对待彼此，一起做决定，让学生觉得自己是班上的一份子。通过分级管理，干部负责管理日常事务，并有权独立处理相关事务。班主任鼓励和引导学生发挥自主性，解决工作中的矛盾。通过自我管理，不仅可以加强干部队伍建设，还可以培养学生的组织管理能力，提高全体学生的自我意识和自我控制能力。(4)创造良好的学习环境。现在，初中生大部分时间都在学校学习和生活。这个班是一个学生大家庭。创造良好的学习环境对提高学生的德育水平具有重要作用。首先，学生应该接受理想的教育，学习教育的目的，养成习惯，培养自信心和责任感；其次，要建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，奖惩，而目前的课堂气氛是积极的，具有很强的学习风格和凝聚力。这个班真的变成了一个和谐向上的群体。(5)将个人教育与表扬结合起来。学生的思想基础和课堂学习都很差。平时精力旺盛，不能学习，思维活跃，有自我意志，对班级的正常学习和生活秩序有一定的影响。在教育和改造这群学生时，我开始建立和培养感情，接近他，关心他，理解他，并努力寻找他的亮点，如课堂活动，如打扫卫生，积极挑水，收拾东西。自首和积极参加学校运动会等入学仪式都得到了及时的表扬，这使得他们很少在中国或学校受到好评。随着时间的推移，他们失去了信心和信心。从充分自信的角度来看，他们会在课堂教师充分理解和信任的基础上，将自己的个性和个性归属于正确的轨道。柳宗元在学习上取得了进步，并负责他的计算机管理。我表扬了他的学习和工作。史毅和张效愚纠正了他们迟到和违纪的缺点，并表扬了他们的自律。强化其突出作用。柳宗元不仅改变了他的问题，而且提高了他的学业成绩。全市统考成绩跃升至年度组第三名。它受到了所有班级老师的好评。年底，他获得了最大的进步奖。彭学校运动会在1500米和800米比赛中获得第一名，在冬季越野比赛中获得第三名。他还积极参与班级事务。我的同学感动了我。这学期，学生们获得了“有用帮助奖”。梅丽君受伤了，参加了400米接力赛。张笑君和他的同学有点摩擦，主动退出了。这些都及时得到了表扬，改善了学生的个性，增强了集体凝聚力。(6)充分发挥专题班会的教育作用。主题课将是课堂教育活动的主要形式之一。重要的是要明辨是非，提高认识，通过各种形式和生动活泼的主题课进行教育，这将对良好的课堂风格和学生的健康成长发挥重要作用。例如，“我是一个增光添彩的班级”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“养成良好习惯”等主题，在弘扬集体主义精神、提高自身素质和能力、促进班级成员之间的相互理解和交流方面发挥着重要作用。此外，它还侧重于组织学生参加网络和其他课程的竞赛活动，如学校游戏和秋季游戏。这些活动让学生了解集体的力量。(7)关注学生的专业。孙惠明擅长制作网页。课程页面对他负责。他是高山英语演讲和新年舞蹈课的背景。这个概念非常巧妙，制作得到了学校老师和学生的高度赞扬。他的热情和自信是由他的特殊表现激发的。它还在其他领域取得了重大进展。三、了解情况：该班在运动会和学校高年级的入学仪式上获得了三等奖。高山、傅翠花获卡拉ok三等奖，高山获区级作文二等奖。4.个人教育和与父母的联系。在学期中，有85次与学生的对话。对父母的18次采访和46个电话。第五，课堂管理的收获和经验。教师应该真诚地爱，理解和尊重，而不是吝啬的表扬，并善于使用表扬，这往往比批评更有力。培养学生的集体荣誉感是课堂建设的重要环节，关系到工作的成败。有了集体荣誉感，学生们热爱集体，充分发挥他们的主动性和创造性，表现出作为主人的责任感，不断进取，有强烈的积极向上的愿望，这样学生们就能自己思考和努力工作。一是形成合力，使集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对他们的班级缺乏荣誉感，班级群体将失去其教育功能。集体荣誉感是建立班级集体和训练学生成为有用的人的巨大吸引力。它使几乎所有的学生都能自觉自愿地为集体荣誉而奋斗。集体荣誉也是一种限制力量。它会让学生觉得他们不能为集体赢得荣誉或者做一些有损集体荣誉的事情是一种耻辱。它还会产生一种自我谴责和负罪感，使每个学生都能服从集体决定，维护集体荣誉和利益，克服自己的缺点。不是每个学生都会成功，但是每个学生都会尝试。试着得出你自己的结论。世界的感觉，只有自己才是最真实的。然而，这需要时间和机会。因此，我把每个学生的失败视为成功的开始，鼓励他们，教育他们面对现实，勇敢地接受来自各方面的挑战。学生不是用统一的标准来衡量的，而是用统一的标准。只