一年级数学上册 一 走进数学乐园 7《比多少》教材解读 浙教版_第1页
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文档简介

比多少教材解读儿童在入学前，对“同样多”“多”“少”已有初步的认识，但并不是用一一对应的方法比较两组物体的多少，往往凭直觉，或者用数数的方法比较出多少。看与问这是一幅中秋赏月的情境图。教学时，可以让学生说一说图上画了哪些人，数一数他们在做什么。学生理解每人1个月饼是什么意思，再启发学生思考月饼够不够分，怎样判断。可以让学生进一步观察图中物品的数量，提出比较多少的问题。做与说第一个环节，讨论“东西够分吗”。可以让学生用学具分别代表人和月饼来摆一摆，思考怎样摆才能看出月饼够不够分，启发学生注意一一对应。1人吃1个月饼，正好都对上，没有多余的，我们就说月饼数和人数同样多。学生可以用多种方法来表达摆的结果，揭示月饼和人1个对着1个。既不多，也不少，就是月饼的个数和人数同样多。“同样多”是十分重要的概念，要引导每一位学生理解。可以仿照上例这样说明：1人吃1个梨，梨没有多余而人有多余，就是人多，梨少。把梨和人1个对着1个摆，梨不够，就可以说人比梨多，或者说梨比人少。什么比什么多或少，对于学生来说，是比较难理解的，要借助直观来表达，不要提过高的要求。还可以让学生自己来说说可以比些什么，结果怎样，如比较椅子数和人数。进一步强化一一对应的方法和观念。第二个环节，比多少。把人与物品排成一列，一个一个对齐比一比，得到一个直观的实物统计图。可以先让学生说一说各种物品的总数，再让学生比一比，用“同样多”“什么比什么多（或少）”来说一说。要重视让学生体会“多”与“少”两个词所表达的相反意义。如苹果比梨多，也可以说成梨比苹果少。练与用教材展示的是体育室中杂乱摆放的球，可以启发学生思考，比较各种球个数的多少，可以根据整理的结果判断多或少。因此，先将各种球进行分类整理。引导学生用一一对应的方法排列，然后进行比较。教学时，可组织学生选择其中两个球进行比较，并关注学生的正确表达。如：“我选择网球与排球比，网球比排球多，排球比网球少”也可以用几种不同的球进行比较，注意选择同一个参照物。如篮球比排球多，篮球比网球少，因为同一种球选择比
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