一年级数学上册 一 走进数学乐园 1《立体图形》教材解读 浙教版_第1页
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文档简介

立体图形教材解读儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，他们入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。因此，教学时要注意利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形的兴趣。看与问看一看，问一问：先出示一些积木，让学生玩一玩，拼出自己喜欢的图形，说一说拼出的图形用了哪些积木。再引导学生想象所拼的图形像什么。培养学生的想象力和初步的交流能力，激发参与活动的兴趣。可以先搭再说，也可以在动手搭积木之前，先想好准备搭一个什么图形。在搭的过程中，要注重引导学生进行合作学习和互相欣赏。做与想连一连：是让学生依据图形的特征进行分类。通过分类活动，让学生经历对图形特征的概括过程。教学时，可以让学生自己先说说怎样分；也可以先给出各类标准图形，再让学生把同一类的图形放到相应的类别中去。立方体是特殊的长方体，这种从属关系低年级孩子比较难理解，目前重在积累经验，勿过于纠缠概念。滚一滚：让学生把各种积木放在斜坡上滚下来，并说一说哪些容易滚。从具体的操作活动中获得体验与认识，初步感知曲面容易滚动，平面不容易滚动。关于圆锥是不是容易滚，学生可能会有不同判断。这是一种生活经验层面的分类，主要是渗透分类的方法，不必过于强调分类的结果。只要学生说出怎样滚、是否容易滚就行。叠一叠：是把同类的积木叠放在一起。通过叠一叠的操作活动，学生认识到平的面容易叠放，圆的、尖的面不容易叠放。摸一摸：教学时，可以请摸的同学描述图形，让其他同学来猜一猜可能摸到了什么，提高学生的参与度，培养学生的空间想象力。教师要鼓励学生大胆地说，对学生的语言表达不作过高的要求，要给予积极的鼓励和一定的自由度。教学时，还可以选择一些生活中的物体，让学生说一说“放在哪里”，对立体图形的分类进行初步的应用。练与用第1题，引导学生将具体的物体与数学中的标准图形建立联系，抽象出长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。第2、第3题，让学生说出生活中常见物体的
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