孔乙己1上课用

鲁迅,孔乙己,1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。,教学目标,背景简介,孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。,鲁迅,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。,周树人,文学家,思想家,革命家,呐喊彷徨,朝花夕拾,野草,1、小说的三要素是、和。2、小说的故事情节可分为、和四部分。3、小说的环境主要包括和。,文体特点,人物,故事情节,环境,开端,发展,高潮,结局,自然环境,社会环境,小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。,读准字音,附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水涨（）红绽（）出哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）,h,xi,hn,hng,chn,sh,zhn,chu,zhng,hng,zho,kn,sh,jin,zhn,yo,解释词语,不屑置辩：颓唐：分辩：缠夹不清：附和：之乎者也：,认为不值得辩论或申辩。屑，值得。,精神萎靡不振，情绪低落。,辩白，辩解。,搅扰、夹杂不清。,（言语、行动）追随别人（多含贬义）。,用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。,整体感知,听读课文,要求：1、初步理解文章内容和人物形象。2、划分文章的情节结构。,第一部分（13）介绍咸亨酒店，交代环境。,第二部分（413）写孔乙己的悲惨遭遇。,第一层（49）交代孔乙己的经历和性格。,第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,第三层（1213）孔乙己的悲惨结局。,（开端、发展）,（高潮）,（结局）,（铺垫）,本文的情节结构应该如何划分？,整体感知,孔乙己之结构篇,孔乙己之内容篇,抢答题：,1、小说主人公的姓名2、故事发生的年代3、故事发生的环境4、文中还写了哪些人物？,将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。,欢迎到绍兴鲁镇咸亨酒店文化游,大堂经理孔乙己,合作探究,（一）思考：1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？2、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。、如何理解课文最后一段话的含义。,1：课文第一部分具体介绍了哪些内容？,（1）酒店的格局,人物活动特定的空间,（一）赏析第一部分,合作探究,（2）故事发生的时间,清末,（3）酒店里各种人物及其相互关系：,对比,短衣帮：站、外,穿长衫：坐、里,“我”线索人物,合作探究,2：文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。,（二）赏析第二部分,合作探究,（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。,合作探究,人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。,合作探究,孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。,（3）孔乙己教小伙计识字。,合作探究,孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒害很深。而“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。,（4）分茴香豆给孩子们吃。,合作探究,运用动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,合作探究,这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。,合作探究,请问你是如何理解“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？,孔乙己之人物篇,描写人物的方法,描写人物的手法,外貌、语言、动作、神态、心理（细节、肖像、行为）,正面描写、侧面描写对比手法、衬托,孔乙己之经典外貌描写,你能找出来吗,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。,“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。,刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。,返回,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。他的穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。,表明他原本具有谋生的条件;表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“皱纹”和“花白的胡子”，点明他生活状况不好、年岁已老;说明他既穷又懒，好逸恶劳;这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。人们不知道他的名字，就这是一种强烈的讽刺和批判。,外貌描写,黑而且瘦穿一件破夹袄,已经不成样子,孔乙己最后一次到酒店喝酒,点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,满口之乎者也,教人半懂不懂的,孔乙己之经典语言描写,不回答,睁大眼睛说,涨红了脸额上青筋条条绽出,争辩道,不屑置辩,颓唐不安,神态描写语言描写,摸,排,孔乙己之经典动作描写,写出了孔乙己的虚荣和穷酸气,写活了孔乙己的穷困潦倒,请找出孔乙己前后付钱的两个经典动作并说出说明了什么？,坐着用这手慢慢走去了,走,孔乙己已经完全丧失了人的尊严,请找出孔乙己其它的动作描写并说出说明了什么？,（二）默读课文，深层探究要求：1、总结孔乙己的人物形象；2、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？,合作探究,孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。,1、分析孔乙己的人物形象。,合作探究,短衣帮：是非不分麻木不仁冷酷无情,丁举人：残忍无情为富不仁-意在通过此人揭露科举制度的本质和罪恶。,、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？,（1）根本原因：封建科举制度的毒害。,（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。,（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。,（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。,合作探究,孔乙己,“我”,众人,小孩,掌柜,笑,笑,笑,笑,悲,悲,悲,悲,孔乙己,鲁迅,揭示了群众的冷漠麻木,以乐写哀,倍增其哀,烘托,孔乙己之情感与主题篇,、在孔乙己身上寄托了作者怎样的情感？,哀其不幸，怒其不争,合作探究,分组小辩论,人说“百无一用是书生”，从孔乙己的身上看，结合课文，你是否同意这个观点？请正反方确立角度，组织同学分两组自由辩论。正方：百无一用是书生反方：谁说书生百无一用,主题思想,这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态