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文档简介
周长教学目标:1. 知识目标:结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2. 能力目标:在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3. 情感目标:能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周长。教学重点:认识周长,理解周长的含义。教学难点:感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解解决一些实际问题。教学过程:一、认识周长。 1情境引入:小朋友,你们喜欢小蚂蚁吗?(课件出示蚂蚁。)这只小蚂蚁它是个爱运动的小家伙。(课件:一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。)你们看,今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的?(引导学生说到小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周)爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次,你们看。(课件:小蚂蚁爬到一半就停了下来)这次是一周吗?(不是)为什么呢?你们看这次呢?(课件:小蜗牛爬过了一周)为什么?到底什么是一周呢?你们看是这样吗?(课件:一点一点显示树叶一周边线的轨迹,然后闪边线)2. 揭示课题小蚂蚁刚才正好沿着叶子爬了一周,这一周的长度就是叶子的周长。今天我们就来认识周长。3板书课题:周长二、感知周长。1摸一摸(1)让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长。(2)拿一根铁丝折成三角形的框架,让孩子们指出它的周长在哪儿?如果老师把铁丝的接头放开,这个图形有周长吗? (3)课件出示一些图形,其中有开口图形和封闭图形,让大家判断它是否有周长。结论:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。2. 描一描(课本58页)要求:请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色,沿这些图形的边线画出它们的一周。(1)独立完成。(2)交流:你是怎么描的。强调:虽然描法不同,但是只要是从起点出发,再回到起点,这一周的长度都是周长。3提问:通过刚才我们描图形的活动,你能说说什么是图形的周长吗?三、探究求周长的策略。1提问:刚才我们已经知道了什么是周长,那我们在日常生活中什么时候用到周长呢?举例:我们在做裤子或买裤子的时候,要先量一下腰围,也就是腰的周长。我们用什么量腰围?(皮尺)老师现场演示量腰围的方法和注意点。同桌互量腰围。2求钟面的周长。(交流)3求荷叶的周长。(交流)4求的周长。(交流)5求梯形的周长。(交流)师:刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法进行了研究,能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类?(学生认为钟面、荷叶的比较特殊,要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。)6完成课本59页练习。问:它的周长是多少,你是怎么想的?小结:知道
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