二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版

口诀求商（1）教学内容书P4243页的例题及想想做做第14题共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用26的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教学重难点重点：能运用26的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教学资源学生经验：学生已掌握了26的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。预习设计一、复习旧知1背16的乘法口诀给爸爸妈妈听。2二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=103从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。4计算 122 93 155 说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？ 二、尝试练习 预习书本P4243，试着做 “想想做做”第14题。三、小天地。收获： 问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设3分钟）1背16的乘法口诀。2拿出预习作业，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ （2）想一想：用怎样的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？（3）算一算：102等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）1.全班交流汇报。2小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2（ ）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3交流“试一试”。（1）读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）1完成“想想做做”P43第13题。2完成“想想做做”P43第4题。3（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：（ ）小红：（ ）（2）找出与众不同的一组，在下面的方框里画上。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。【板块一】1. 背16的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。4追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】1. 引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习口诀求商（1）。（板书课题）【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1全班交流汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？2小结。 3交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。4总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。讲评、交流P43“想想做做”第14题。 1 讲评“想想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2 讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。）3 讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122= ）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4学有余力的学生完成题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、 选做题：一课一练P32第