苏教版一年级科学下册第5课《玩转小水轮》教案.

第5课玩转小水轮教案苏教版课题5、玩转小水轮教学课时1H 标 依 据本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制4 水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流右 动，制作（组装）一个小水轮，并让它转起来。一个简身 生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用 水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转成 流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究11 渗透对比实验的条件，在探究中发现:水位越高，小水 小水轮转得越快。第三个活动，通过图片了解人类对才 类生活带来的便利。K一个小水轮，到研究用 。的水有力量。第一个活 的动手制作，既培养学 吹” “拨”等方法让小 巳来，这是上节课“水的 匕小水轮转得更快的方法， 轮转得越快;水流量越大， （力资源的利用及其给人教学i标科学知识：学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮 转动的快慢。通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。科学探究：在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验 作出评价，改进实验的能力。科学态度：乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识， 科学、技术、社会与环境：在感知流动的水有力量的基础上，了解人类对水利资源的利用，以及水力 发电等科技产品为人类生活带来的便利。教学重难点：重点:知道1有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影 响小水轮转动的快慢。难点:在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。课 前 准 备教师材料:人类对水力资源利用的相关图片、视频。学生分组材料:厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、 漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。科学教案（第课时）教学时间：年 月曰教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及 效果预测一.谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，老师在出 去游玩的时候发现了一个 水车，而且这个水车可以 自己转动，不禁引起了我 的好奇，这里面到底藏看 什么秘密呢？你们想知道 吗？2. 我们今天就一起来看看吧！激发学生探索欲望通过谈话，说起水 车，引起本节课的 课题，同时激发学 生的探索欲望。（引出课题“玩转小水轮”）二.动手组装小水轮1.同学们，我们先来做一个 小水轮吧！（1）在制作之前，首先对小 水轮有一定的了解。老师介绍小水轮的组成。轮 /片底座（2）那如何组装小水轮呢？（3）我们利用生活中的材料 来制作一个小水轮吧。那这 些材料可以当做小水轮的哪 些部分呢？学生观看小水轮组装 视频学生仔细观察，热烈 讨论。胡萝卜是小水轮的轮 铝片是小水轮的叶片 铅丝是小水轮的轴科学教案（第课时）教学时间：年 月曰教师活动学生活动设计意图及 效果预测（4）小水轮制作方法：*准备实验器材；，在胡萝卜周围均匀插上4 片大小相同的长方形铝片； 中间插一根铅幺幺做轴； 最后将小水轮放置在支架 上。注意事项：考虑到一年级学生的动手能 力较弱，教师要事先在安装 叶片和轴的位置做好标记， 这样比较安全。铅丝轴尽量 直且硬。2.做好小水轮就玩一玩吧， 想想怎样就能让它转起来。三.用水的力量让小水轮转 动1. 这些方法都可以让小水轮 转动，但是转动得很慢，不 灵活，人也比较费劲。2. 引导：想一想用什么办法 可以让小水轮转的更灵活呢？3. 我们可以用水的力量让小 水轮转起来，同学们快来试 试吧！（教师先示范）注意：将橡皮管一头对准小水轮叶4. 大家在让小水轮转动的同 时，观察思考，是什么让小 水轮转起来的？学生动手制作小水轮学生用嘴吹，用手拨 都能使小水轮转起来学生思考，讨论，提 出建议学生动手实验流动的水带动小水轮 转动本活动意在激发学 生动手制作的兴趣， 通过动手做，认识 小水轮的结构，并 尝试自己解决一些 技术上的小难题。本活动是在认识水 的流动性基础上感 知流动的水有力量。5.总结：流动的水有力量。 四.探究让小水轮转得更快1. 用什么办法可以让小水轮 转的更快呢？你打算如何用 这些器材去试试自己的想法 呢？2. 以小组为单位自主探究， 并完成本课的学生活动手册。3. 通过实验，发现漏斗离小 水轮高度不同，小水轮转的 速度就不同。下面我们就来 比一比，看看哪个小水轮转 的快？（1）用一定量的水在较高的 高度冲小水轮，观察小水轮 转动快慢。（2）用同样的水量在较低的 高度冲小水轮，观察小水轮 转动快慢。（3）记录实验结果。4. 引导：既然是“比赛，一 定要保证“比赛”的公平性， 所以除了两位“参赛者”的 高度不同之外，其他条件都 要相同，比如有哪些条件呢？5. 通过“比赛”，你发现看什 么？6. 总结：水位越高，小水轮 转的越快。7. 让小水轮转得更快，你还 有其他办法吗？8. 能不能用纸杯代替漏斗做 这个实验？9. （师出示水塔图）为什么 水塔总是造得高高的？学生思考，发表观点, 教师予以指导。学生实验自主探究学生思考： 有相同的水量 橡皮管粗细要相同通过两组探究实验, 引导学生发现水位 的高低、水流量的 大小会影响小水轮 转动的快慢。漏斗越高，小水轮转 的越快学生自主探索，并实 验验证。学生思考、讨论。学生发表观点。10.师讲解：水塔造得高，水 流动的力量就大，便于居民 生活中使用，特别是对地势 高的用户很重要。学生观看视频五.水力资源的利用1.流动的水有力量，人们可 以借助流水的力量做许多事, 下面我们通过视频来了解一 下。观看同时，老师讲解。利用图片或视频资 料，让学生了解人 类对水利资源的利 用及其给人类生活 带来的便利。引水灌溉农田从水源自流取水，利用河流 水量、水位的不同，进行引 水灌溉。还可以根据灌溉的 植物不同，满足不同用水量 的需求。水力发电是流水的力量推动水 车转动水力发电站利用天然水流的 落差，以水库汇集、调节天 然水流