第一章--第二节--幼儿园环境文化建设的原则

单元、章节、章节第一章：第二节幼儿园环境文化建设的原则所需小时数：_ 2 _小时教学内容浅谈环境环境与课程的关系幼儿园环境文化建设的原则第三和第四课时课程类型_ _ _新课程_ _ _ _教学目标1.通过案例分析把握环境与课程的关系；2.通过教师教学和图片欣赏，了解和掌握幼儿园环境文化建设的原则。粗黑点理解和掌握幼儿园环境文化建设的原则难点掌握环境与课程的关系；教学方法案例分析法、教学法和视觉展示法教学准备教学PPT，案例文本教学环节和主要内容教学活动导入部分：复习题让学生思考并回答。幼儿园环境文化的主要内容是什么？老师总结我们以前说过，幼儿园环境文化既包括物质环境，也包括丰富的人文环境和制度环境。今天，在这节课中，我们将讨论在创造环境文化的过程中应该遵循哪些原则。基本零件：一、关于环境的讨论1.幼儿园工作规程指出：“创造适合教育良好环境，为儿童提供活动和表演的机会和条件，并促进每个儿童在不同层次的发展。”2.幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以满足他们的各种发展。”3.幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“教师的态度和管理方法应该有助于形成一个安全温暖的心理环境；言行应该是孩子们学习的好榜样。理论解释你从这些讨论中发现了什么？教师总结第一点是强调环境的教育作用，满足不同发展水平儿童的需要。第二点是强调环境的教育功能，指出环境创造的内容。第三点强调人文环境对儿童心理健康和行为的重要作用。简而言之，环境是幼儿园教育活动的一个重要方面，我们需要每一位老师都给予高度重视。二，环境与课程的关系(一)环境生成课程案例阳春四月，幼儿园操场上每天都有樟树叶和桂花叶飘落满地。孩子们对它非常感兴趣，所以产生了两个课程：话树叶和画树叶。问题你能谈谈环境和课程之间的关系吗？你能举一个类似的例子吗？老师总结这门课的主题不是凭空而来的。它来自儿童和环境之间的互动。如果环境中的某个元素成为孩子谈话的热门话题，细心的老师会引导孩子一起讨论，并决定是否将这个主题发展成活动主题或活动计划。(二)课程创造环境欣赏图片参见PPT主题活动神奇的线获取图片学生讨论通过欣赏图片，请谈谈课程与环境的关系。你能举一个类似的例子吗？教师总结许多幼儿园活动往往发生在特定的环境中，需要特定环境的支持，而环境的营造是否得当将直接影响活动能否开展。此外，作品在许多活动中可以成为幼儿园环境的重要组成部分。(三)环境与课程交流课程和环境是相互生成的。一方面，环境生成课程。另一方面，教师可以根据课程来创造环境。当主题活动进行时，教师可以及时将与课程相关的内容，如儿童对活动中的事物或儿童作品的观察，安排到环境中，使环境成为儿童与课程内容交流的桥梁。三、幼儿园环境文化建设原则(a)环境是活的1、环境会说话告诉我们这些情况告诉我们什么。老师的解释当我们进入一个好的幼儿园，我们可以不用说话就能“阅读”幼儿园环境中包含的各种信息。所传达的信息幼儿园环境根据课程内容、季节变化、儿童的兴趣和思想不断变化。3.环境是儿童互动的因素环境支持和干预是实现儿童与婴儿、儿童与教师、工作人员与父母、儿童与对象之间互动不可或缺的。范例通向所有活动的场所是不同年龄的孩子聚会和交谈的地方，他们逗留和玩耍的地方，以及孩子们的想法和想法诞生的地方。4.环境是“第三位老师”一方面，创造各种不同要求的环境，为实施教育提供了可能性。另一方面，环境和材料本身对幼儿有微妙的教育效果。(二)尊重环境中的个人1、创造符合幼儿年龄特点的环境2、儿童心灵港湾的创建每个孩子都是独立的个体，有时需要一个空间来进行自己的活动，以便以自己的方式开展活动。我们的方法是把大空间分成小空间，创造一个家庭氛围，让孩子们有归属感和安全感。展示图片参见(三)注重环境之间的和谐幼儿园环境位于社区环境和整个社会的大文化背景中。同时，幼儿园环境作为幼儿园教育资源的一部分，是幼儿园课程的补充。因此，我们不能撇开文化、社区、课程等环境因素，独立地建立幼儿园环境。结束：复习小结老师和学生共同总结和复习这节课的知识点：环境和课程的关系；幼儿园环境文化建设的原则，课程结束。工作安排：通过搜索网络、书籍和其他资料，举例说明幼儿园环境与课程的关系，并将作业交给教师。老师通过提问来吸引学生的注意力，复习前一课的内容，同事们揭示了这一课的主题来激发他们的学习兴趣。通过对原文的讨论和解读，可以加深我们对幼儿园环境文化内涵的理解。培养学生的分析和理解能力。通过对幼儿园实际案例的分析，我们可以了解环境与课程的关系，同时也可以帮助学生相互学习。让学生谈论他们在幼儿园是否遇到过类似的现象。结合直观图片，让学生不仅对教学内容感兴趣，而且了解如何为课程创造环境。结合直观图片，让学生不仅对教学内容感兴趣，而且了解如