六年级数学上册 第一单元《一个数乘分数》教学建议 青岛版（通用）

一个数乘分数教程信息窗2的漂亮围巾本情报窗显示了学校“编织者”王芳编织围巾的情况，用文字说明她每小时的围巾长度，指导学生提出解决不同时间的围巾长度问题，引入一个乘数的含义和计算方法的学习。通过本信息窗的学习，学生应该理解乘数点数的意思，掌握乘数点数的计算方法。在教育时，教师接受了最初的信息窗口情况，对学生观察情况图，通过乘法提出解决的问题，可以引进新知识的学习。“合作探索”有两个红点。 第一个红点的问题是探索数乘分数的意义和计算方法(计算结果是最简单的分数，不需要申请分数)。 第二个红点问题是如何乘以分数(计算结果应该是几乎最简单的分数，而不是最简单的分数)。第一个显示红点的问题是：“王芳两个小时能织几米的围巾？ 有时间吗？ ”教材利用绘画方法，帮助学生分析和理解数乘分数的含义。 在探索计算方法时，教材显示有助于学生利用绘画方法理解计算，归纳算法。教育时，让学生在长方形的纸上显示米，可以解决“2小时织几米”的问题。 由于“1小时内织成的米的数小时=织成的总米的数量”这一数量的关系，学生理解到“2小时内织成的米的数量要加倍”。 在寻求“时间、时间能织多少米”的时候，按照这个数量的关系排列的话， 这种情况下，即使首先向学生说明两个式子的意思，学生也很难用本来的知识来说明。 教师参考教科书的图，可以说明求得的部分是影子部分(红色)的一半，“一半”是“影子部分”。 因此，时间编织的米的数量是1小时编织的米的数量，也就是米的数量，表示了求出了多少。 同样可以解释。 如果回答学生要求的倍数是多少，教师可以实际说明。 倍数大于1时，通常是几倍，倍数小于l，不足1倍时，通常是几分钟数。 最后，总结了一个数乘分数的含义。 一个整数乘数是求出这个数的几分之几。关于分数乘法分数的计算，教材采用直观图示的方法深入引导了计算。 教育时，首先给学生画，折叠，试着涂一下，发现影子的部分占全体的几分之几，可以和图标一起让学生发现。 于是，还指导学生观察乘积的分子、分母与两个因子的分子、分母的关系，使学生理解乘以分数的分数的计算方法，即积分了乘以两个因子分子的乘积的分子、积分了乘以两个因子分母的乘积的分母。 最后，运用计算方法完成和的计算。第二个红点所显示的问题是“王芳时间能织多少米围巾”。教育时，首先让学生尝试公式计算，通过计算过程和结果的评价，让学生明确分数乘法的分数计算方法与分数乘法的整数相同，计算结果不是最简单的分数的申请可以分为最简单的分数关于先约分后计算的方法，请联系学生的实际情况、相机的介绍。 通过演示要写清楚的是，一个是(米)，一个是(米)，要求学生在今后的计算中照搬。学习两个例题后，让学生考虑“如何计算分数乘以分数”、“分数乘以分数的方法适用于乘以分数的整数”这两个问题，总结出一个乘以分数的分数计算方法(以分子与分子相乘的乘积为分子，以分母与分母相乘的乘积为分母)。 计算时可以约分的申请部分，结果必须是最简单的分数)，乘以分数的方法也可以适用于乘以分数的整数结论。“自主练习”的第一个问题是让学生理解直观图和计算上的分数的意思和计算处理。 练习时，首先学生画画，然后观察直观图，横向看，然后纵向看，分析重叠部分所表示的分数的分母和分子的发生，有助于理解分数的含义和计算。第二个问题是让学生了解生活的实际情况，然后给学生打分。 练习时，首先根据数量关系式列举计算式，关于计算式的意义，如果学生有困难，可以通过画画来帮助理解。第四题是一组算术题。 教育时让学生自主计算，交流时重点是学生是否先约后乘。第三、五、六题都是解决实际问题的主题。 练习时要让学生理解问题的意思，分析数量关系，根据分数乘法的意思排列答案，通过交流共同修正。第七题是一系列的判断问题，显示了学生计算时容易出现的几个错误。 在教育时，学生可以首先独立观察，找出错误的地方和原因进行修正，然后相互交流对照。第八个问题是复杂地解决实际问题。 练习时，可以启发学生用不同的策略解题。 回答第一个问题的话，每个月吃几公斤米之后可以直接比较和的大小。 解答后，让学生通过交流学会分析选择策略。第九题是通过计算、比较寻找规则的问题。 练习时让学生独立地计算，计算后观察两个乘数的乘积与系数之间的关系，如果一个系数大于1，使学生能够发现两个乘数大于另一个系数的乘积等于1，且如