5的乘法口诀教学设计

5乘法战术教学设计开学后，很多孩子开始学习乘法战术。学乘法意味着孩子们的数学学习又进入了新的阶段。接着，郭通过“5的九九段教热设计”，展示了更多精彩的读后感，欢迎大家的关注和阅读。培训目标：知识和技术目标：(1)让学生们先掌握乘法的意义，从而直观地知道5乘法战术的意义和意义。(2)熟记5的乘法口诀，应用计算口诀。(3)培养学生的抽象概括能力和先前类比能力。流程和方法目标：(1)引导学生体验准备5的乘法口诀的过程。(2)引导学生找到球结规律，找到最好的记忆方法。情感、态度和价值目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的感情，形成初步的应用意识。讲课重点：知道5的球队，他们经历了5的球队编制过程。教学困难：记住5的乘法战术，5的乘法战术可以解决简单的实际问题。教区，学区准备：小棒、小黑板、主题地图课程：第一，复习底座同学们，前面我们已经学了一些有关乘法的知识。现在老师都要考试了。你有自信吗？请给我看一下小黑板：用乘法表达式重写以下公式：4 4 4 4 4 4 8 8 8 8 8 8 8 6 6 63.大家都很清楚，但计算结果很麻烦，老师能很快计算结果，大家都不相信，试一试吧！游戏，学生们说一位乘一位的乘法表达式。老师能在一秒内说出结果。上帝是上帝。事实上，老师用魔术(神秘)乘法战术和板书，在我们的祖先中叫“九歌”第二，探索新知识。1，诱导战术。一只手有几根手指？我问5个多少钱？什么行？板书：1 5 15=5 51=5公式是“一，五”双手有几根手指？我问5个多少钱？教师和学生列在一起组成俱乐部。我想组建球队。三只手有几根手指？你的手呢？5只手呢？(1)让学生列举乘法计算，组建球队。(2)组交换。(3)报告：3 5 53=15，35=15 35 155 54=20，45=20 4 5 205 5 5 55=25 5 253、球队。(1)大家读球队。(2)寻求纪律，求其次。(3)对口令，记录口令，扰乱顺序机。(4)读歌谣，背九段。男女生动，个人转身。第三，扩展应用程序。可以(练习10第3题)一五()二五()三五()5点()2，你肯定(一个战术说两个方程)35 15 25 202255 253，(练习10中的问题4)想一想51=() 52=()球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结53=() 54=()球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结，球结教科书第51页“一年”6，练习第18个问题。7、提出问题。展示课件)要去：分钟的针吗？如果走2号队形，如果走几分钟，3号队形.能用5的乘法战术吗？第四，归纳总结。让学生们和这门课说什么。教学反思：因教版本实验教材在乘法口诀教学中，先教5的乘法口诀，然后教2-4的乘法口诀。事实上，有些孩子甚至能记住所有乘法。那么，我们也要遵循学生已有的知识规律，充分利用学生的生活经验和知识基础，利用学生的兴趣素材，引导他们经过乘法战术的准备过程，了解每个校规的意义和结构，为进一步学习2、3、4、6的校规打下基础。我从学生们的小手里拿来，在黑板上画了小手。问：一共有多少根手指？为学生提供学习情况，让他们在观察、操作、推测、交流等活动中体验数学知识的形成。球队教学的基本模式是球队准备-记忆球队-球队整合-球队应用。这个单元是正式教学的第一节课，要集中理解球队的意义，球队的结构。当学生们创建了5的第一个球队时，我让学生们观察、思考：我们知道1比5。那么112是什么意思呢？学生可以毫不费力地说，呜咽很快就把五合加上热量，从而把乘法的意义也联系起来了。学生可以通过讨论，认为球队前面的两个单词表示乘法表达式的要素，然后表示乘积。这将使学生经历知识的形成过程，更好地理解数学知识的意义，掌握双重基础，发展应用数学的意识和能力，培养学好数学的愿望和自信。测试分析：除了1，xx以外，其他学生对球队的记忆都很好，只是写文章的时候很容易写数学数字。2、一些同学容易混淆乘法表达式和战术。3，大于，小于等号问题5 * 5 () 5错误咯。因为我认为乘法是加法。学习内容：社交版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第51页设计概念：初等数学是义务教育的重要基础学科，不仅要向学生传授一些初步的数学知识，还要培养学生的思维能力，提高学生的创新意识、实践能力和数学学习兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生掌握知识的过程，让教学过程以学生的自主活动为基础，发挥学生的主体作用。特别是在制定5的乘法战术的过程中，把学生个人的探索与同桌有机地结合起来，激发了全体学生的学习欲望。促进学生的创造精神、合作能力、合作意识等多方面的素质协调发展。从某种意义上说，学生利用数学课程学习方法和训练技术，比掌握知识本身具有更大的意义。提出通过学生自己的活动获得数学知识的思维过程，进而达到学生能力开发的目的。本课程在新课程概念的指导和指导下，形成了以下教学环节。1、指导“355 15”的正式准备工作。2，自主准备5，25，25，25，25，25。这四个词组。按照校规寻找有规律的记忆力。4、课堂练习。5、总结整个课程。根据教学理念，制定了以下教学过程。培训目标：也可以理解1，记忆5的乘法战术，并使用戒律进行表内乘法计算。通过2，求导5的乘法口诀过程，理解5的乘法口诀的来历。3、通过寻找法律，归纳口语团，学生们探索新知识、语言表达、合作交流的能力；讲课重点：让学生认识到乘法的意义，在理解的基础上，记住5的乘法口诀，进行球队内的乘法计算，教学困难：亲身体验和理解立秋的形成过程和立秋的意义、作用。教学构思新课程倡导学生是学习和发展的主体，教育要注重学生的个人差异和不同的学习要求，热爱学生的好奇心和好奇心，充分激发学生的积极意识和进取精神。因此，教学方法被确定为促进学生自主性和合作的问题情境法、探究学习法等。热情引导课：导入课题：同学们，我们在我的学习中应用了很多孩子的歌唱形式。我们快速简便地解决了很多加减法计算。比如数字构成，和老师一起说5的构成好吧？5可分为1和4，1和4，5可分为2和3，2和3，5可分为3和2，3和2，5可分为1和4，1和4。在这个时候，我们学习5的乘法口诀目标明确：这门课有3个学习目标1，战术编辑，正式2，正式3预期效果：上课前老师叫你贴旗子图吗？抬起来给老师看，你们发现了什么数学信息？(一面国旗上有5颗星星)你们真的很好，勤奋运动的好少年，上课前的先行作业完成得这么好，相信大家一定能学好这门课，有信心吗？(有)设计意图学生们为用自己的手动作制定相关的乘法战术打下了基础。明朝主导学习：首先，探讨5的乘法战术。(a)编纂355 15一书接下来我们一起组成了球队，看看大屏幕老师带来了什么？(国旗)这是国旗。你找到什么数学信息了吗？一面国旗上有五个五角星。如果继续观察，还会附加多少颗星星？(5个)再加几个(5个)，再加几个(3个5个)现在观察这幅画，你得到了什么数学信息？生：三面国旗，每面国旗5颗星，15颗星，谁能提出数学问题呢？第三面国旗共有多少个五角星？你会列出答案吗？拿出练习本，独立吃饭，看修饰语编辑球队，告诉同桌如何编辑？自主学习：同桌编排球队，教师巡视编制的情况。简报交换：老师：什么组要报告，这个组最快举手，你组吧！第1组： (我们组的公式是5 5=15，编制的句法是35-15，3-5是什么意思？(3个5和多少钱？)，以获取详细信息赵2:我们队是编辑图片的校规，3个5个是15个。所以3个5个15，老师：老师以你的出色成绩为傲群组3:我们群组的公式为35=15或53=15老师：他和公式有什么关系？你找到了吗？组4: (3和5是乘法表达式的两个元素，15是乘法表达式的乘积。你的发言虽然不完整，但大胆是好的)3和5是乘法的2因子，15是乘法的收益。老师：不看图表3515是什么意思？能以画圆的形式在纸上画吗？学生：在纸上画圈，学生们在表示医生。群组5: OOO OOO OOO OOO OOOOOOOO OOOOO OOOOO设计意图通过让学生了解三到四四五个战术的理解和掌握。老师：是的，学生们好像对35 15这个战术理解得很透彻。35 15在看战术，你还发现了他有什么特点吗？第6组：小数字写在前面，大数字写在后面。乘法战术都用汉字写。老师：你真是个观察力很好的孩子。还有其他发现吗？赵7:我们习惯性地发现3-5的小数字在前面，大数字在后面，战术上没有写相同的数字)用一个规则写两个乘法表达式吗？设计意图学生们亲身经历了三五五战术的编织过程，通过老师的指导，学生们对三五十五有了非常透彻的理解，基本上是立秋的意义和。摘要：今天同学多参加，讨论也很激烈。老师以你们为傲。刚才我们通过三面旗地图编写了这样的校规，学生们在学习中可以独立思考，也可以和同事合作交流，好像真是个好的学习方法2)第1，2页第4，5页国旗可以是什么样的规则？(？看一看，数一下，一共多少钱？2，思考，填写，完成表格3，说，讨论，你的发现。国旗面数几个5乘公式乘法公式自主学习：学生组成球队，老师巡视简报交换：现在我们这样报告，小组选择一幅画来报告，小组先来，小组的学生总是这么积极，大家一定要向他们学习，群组1:选取第二个图形，然后选取两个5、25=10或52=10的方程式。如果没有图形，则25=10。只表示2个5吗？2个5能表示多少？也可以表示5个2是多少。另一组(25 10)有学生的回答和老师的书吗？群组2:我们选取公式为45=20或54=20的第四个图形。老师：又是什么意思？(提名问题) (设计意图：关注每个学生的正式理解)第3组：55 25？(地名疑问)为什么只写一个乘法表达式？(生；因为两个元素相同，所以交换位置积未编译)第4组：一、二、五个报告，老师：第五，什么意思？五、为什么其他四句战术没有单词，一、五写单词？赵5:其他4个球队如果超过10个就不写了，也一样，因为2，5，5不到10就要表示服务，前面那组的25等于10，所以读起来不顺畅。另外，数字读法和书法分析，10读写为110老师摘要：刚才老师发现，学生合作时分工很明确，学生回答不完整时及时补充。合作很好。自己制定了乘法战术，一起读一下自己的成果吧？球队都准备好了，有什么好方法记住他吗？设计意图让学生自己写剩下的四篇文章，培养学生的合作交流意识，发展用方法解决问题的能力。学生们对球队的理解也加深了。(c)，寻找规律，记住规则读一下5的乘法战术，告诉同桌你找到的小秘密。自主学习：团体交换，教师检查。战时交流：第一组：公式的第一句是12345。老师：是的，有顺序，很容易记住。要容易得多。第二组：第