五年级数学下册 因数和倍数8教案 人教新课标版

课题一个数的倍数的求法第2课时教学目标1.知识与技能：使学生掌握求一个数的倍数的方法。2.过程与方法：使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。3.情感目标：向学生渗透辩证唯物主义思想。重点理解因数和倍数相互依存的关系。难点理解因数和倍数相互依存的关系。教具自己的学号卡片教法自主探究教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思（一）导入10, 28, 42的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？（二）教学实施1.教学第14页的例2。 (1)板书：你能找出多少个2的倍数？(2)引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1倍、2倍 有序地思考(3)提问：2的倍数有多少个？为什么？2.练一练。5的倍数有哪些？（1）学生小组合作。（2）集体汇报，老师板书：5的倍数有5, 10, 15, 20, 25， 3.思考。一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。4.明确因数、倍数的关系。学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15是倍数，3是因数，为什么？学生小组讨论，交流。小组代表发言：不能，因为它没说清15是谁的倍数，3是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。（三）思维训练（四）课堂小结这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l是所有自然数的因数，所有自然数都是1的倍数。（五）知识窗1.指导学生看教材第14页的“你知道吗？”。2.帮助学生理解完全数。 个性化的教学设计：课 题因数与倍数的练习课第3课时教学目标通过练习，让学生进一步掌握有关因数和倍数。重点理解因数和倍数相互依存的关系。难点理解因数和倍数相互依存的关系。教具教法自主探究教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思1.填空。（1）36是4的（）数。（2）5是25的（）数。（3） 2.5是0.5的（ ）倍。2.下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？18 和3 120 和60 45 和15 33 和7 3.24, 35的因数有哪些？4.把下列客数填入相应的集合中。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 60 36 的因数 60 的因数5.说一说。谁是谁的因数？谁是谁的倍数？36 和9 28 和47 和49 5 和4072 和8 10 和46.判断。（对的在括号里画“”，错的画“X ) （1）3是因数，9是倍数。（) （2）8是16的因数。（) （3）4.2是0.6的倍数。（)（4）15的因数有3和5。（) （5） 13 的因数只有l和13。（) （6）在1-40的数中，36是4最大的倍数。（)7.填上各数的因数和倍数。8.思维训练在451后面补上三个数字组成一个六位数，使这个六位数能被783整除9.游戏。（学生拿出准备好的自己学号的卡片）规则：老师说一个数，同学看自己卡片上的数是否符合下面的条件，符合的请举起自己的卡片，其他同学互相评判。老师：4，谁是我的倍数？我是你们