四年级数学上册 第五单元《商不变的性质》教学建议 青岛版_第1页
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商不变的性质教育建议相关链接部分在“相关链接”部分，显示了被除数和除数的变化恒定，学生们按除数和除数求除数，观察、探索、概括商人不变的性质的表。通过相关链接的学习，学生们应该掌握份额的一定性质。被除数和除数同时相乘或除以相等的数(o除外)，商人保持不变。教材在相关链接编排时展示了完整的规律探索过程。教材展示了让学生先计算观察的形式，利用不同学生的发现，互补、交换式的隐性规律；根据学生的话，“这是规则吗？“我们可以确认它。点击探究学问的精细性，在教科书上提出空白表格，学生们可以自主地举例验证，总结买卖的一定性质。“被除数和除数同时乘以或除以相等的数(除0以外)，买卖不变。教时教师首先提出表格，让学生独立计算，观察表格上的数据，早期检测规则。引导学生独立思考，然后在小组中交换自己的发现。从左向右看，被除数和除数同时乘以2，4，8.买卖不变。之后，教师要引导学生组织集体交流，说明发现了什么，以及如何发现，引导学生从不同的角度探索规律。通过这几组方程发现是普遍规律吗？教师可以引导学生提问，教师提出问题，激励课堂进行，让学生自愿举例验证，通过验证，发现这个规律存在于所有公式中。学生验证后，老师对学生说：“被除数和除数同时乘以o”要引导对的讨论。班级学生共同补充的规律：被除数和除数同时乘以或除以相等的数(o除外)，买卖不变。最后引导学生利用纪律解决问题，完成自主练习的相应主题。“自主练习”问题1找到规则，写标题。前四列练习学生们发现了什么规律，根据发现的规律填写表格。第二个问题是思考和计算的主题。练习时，首先观察每组方程的特性，并同时乘以被除数和除数(不包括o)来指导学生结果如何，然后根据发现的项目的一定性质完成这个问题。第三个问题是空的。练习的时候，首先学生们独立完成，沟通的时候说明思维方法。第四个问题是统计与除法计算相结合的练习问题。练习的时候要让学生们每月掌握和计算天数。第五个问题是寻找规律和巧妙计算的题目。练习的时候，先观察学生发现的规律，然后进行计算，验证规律，根据发现的规律继续写这几个方程。6问题是商业不变的应用练习。在做问题的时候，先让学生观察第一个公式，就会发现商人的不变的性质适用了。第二，第三个问题引导学生说被除数(或除数)乘以几，除数(或被除数)如何变化才能使商人不变。加深对商业不变本质的理解。问题7是用估计的方法解决实际问题的题目。第一个问题引导学生独立完成并提出其他数学问题。问题8是利用相变的性质进行简单计算的题目。练习时，首先让学生们把除数和除数分别增加到4倍，使除数等于100的除法，然后可以用这个方法对其他主题进行运算。第九个问题是计算问题。在做问题之前，让学生说商人有多少人，然后让学生独立完成，交换说他们认为除数是多少。第10题让学生明确问题的意思，(1)问题让学生独立完成，(2)问题让学生想一下总运费要付多少钱，先问什么，借出从以前问题中得到的答案，求这个问题。问题11根据业务不变特性
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