四年级数学下册 找规律4教案 苏教版

找到法律设计理念：找规律是九年义务教育课程标准小学实验教科书四年级第二册的内容。这一部分内容是在积累探索简单规律经验的基础上，引导学生探索两事物简单搭配的规律。通过“如果你买一个带帽子的布娃娃，你可以有多少种搭配方法”的问题情境，学生可以通过简单的两个事物的搭配过程，探索和发现规律，从而进一步丰富学生解决实际问题的策略，提高他们解决问题的能力，感受数学学习的兴趣，实现数学、数学和生活在生活中的处处紧密联系。 培养学生从数学角度观察周围事物的意识，为今后复杂的匹配、排列和组合的研究打下基础。教学目标：1.让学生经历两件事的匹配过程，在简单的匹配现象中初步发现规律，并能用发现的规律解决简单的生活问题。2.让学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，培养有序思维的能力和初步的符号意识。3.运用规律让学生认识到生活中处处都有数学，从而培养数学学习的积极情感。教学重点和难点：在具体情境中，引导学生通过事物的简单搭配过程，探索和发现简单搭配的规律，做到有条不紊，不重复不遗漏，并找到解决问题的策略。教学准备：课件、一套供两个学生使用的学习工具和记录纸教学过程：课前师生对话。老师让学生猜猜今天是我们班谁的生日。(学生们猜测老师可以适当地提醒他们。)生日猜谜游戏结束后，老师表扬了猜对的学生，并说他会给庆祝过生日的学生送一份礼物。但我不知道如何匹配。邀请学生和老师一起选择！一，创设情境，初步感知搭配现象在课件中展示场景图片。询问学生如何选择。木偶帽子戴着帽子的木偶对话：单独买一个木偶或一顶帽子不好，所以老师决定买一个木偶并把它和一顶帽子搭配起来。有多少种方法？(学生畅所欲言)二，合作与探索，体验与有序思维1.行动。对话：让我们从比赛开始，好吗？对话：请拿出准备好的3个木偶，2顶帽子，4人一组，2对，2对做记录。数数。有几种匹配方法。学生活动时，教师巡视指导并做出相应的指导。2.沟通方法。对话：大声说出你的答案的小组！对话：谁有勇气站出来介绍他的球队如何比赛？学生上来介绍和演示他们小组的匹配方法和类型。3.比较法根据老师和学生之间的比较，如果你想避免重复和遗漏，你必须按顺序把它们匹配起来。第三，创新表达，感受象征思维1.探索法律对话：刚才我们用学习工具提出了6种搭配方法。如果你不使用学习工具，有什么更好的方法可以有序地表达所有的搭配方法？考虑一下，然后用你最喜欢的方法在你自己的笔记本上画画。学生操作、教师检查和注意不同的方法。对话：老师看了一下，发现学生们想到了许多方法。谁愿意自豪地向学生介绍自己的方法？学生示威。对话：谢谢你的三位同学的介绍。你发现他们的陈述有什么共同点吗？通过交流和讨论，老师和学生必须得出这样的结论：他们都用简单的符号，如数字、字母或数字来表达特定的事物，并用连线来表达搭配。对话：这意味着什么好处吗？学生归纳：简洁、不易出错等。2.揭示规律对话：学生们真的很聪明。我们的电脑医生和我们想象的一样。他也是这样表达的。让我们来看看。(课件显示数字)健康：帽子用三角形表示，木偶用梯形表示三顶帽子和三个木偶？三顶帽子和四个木偶怎么样？对话：木偶的数量、帽子的数量和配对方法的数量之间有什么关系？根据学生的回答，木偶的数量，帽子的数量=配对方法的数量。这是我们今天学到的新知识事物搭配的规律(板书题目)对话：你想用你新学到的知识解决实际问题吗？你对自己有信心吗？第四，运用法律解决实际问题。1.小华是一个漂亮的女孩。今天她要去少年宫，但是她不知道如何搭配她的衣服。让我们帮助她！(课件展示主题)2.学校食堂准备每天供应以下三种蔬菜和三种肉类中的一种蔬菜和一种肉类。有多少种不同的搭配方法？(课件展示主题、师生交流和评价)V.摘要学生们通