四年级数学下册 图形的旋转6教案 苏教版

图形的旋转教学目标： 1进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90。的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90。 2通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学准备：多媒体课件，学生同桌一个活动角，硬板纸三角形。教学过程： 一、认识顺时针或逆时针旋转90。的含义 1创设情境，提出问题。 谈话：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度?转杆关闭呢? 2模拟操作，认识含义。 (1)同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。(2)结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90。 (3)深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗?哪一种与时针旋转的方向相同? 学生观察交流。 (4)小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90。，转杆关闭是顺时针旋转90。 3全体活动，深化理解。 (1)听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 (2)做“想想做做”第1题。 先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。 二、将图形旋转90。 谈话：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90。出示例题。 1_理解题意。 提问：“绕A点旋转”是什么意思?(指A点固定不动) 2转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3交流方法。 方法可能有：顺时针旋转90。，逆时针旋转90。 4进一步研究。 提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90。后的图形呢? 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。 5全班交流方法。学生可能有如下方法。 先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90。，再画另外的线段，最后连成相应图形。 先把三角形的两条直角边顺时针旋转90。，再连成相应图形。 借助手、笔等工具转一转后再画一画。 6结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90。时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。 为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。 7独立画出三角形逆时针旋转90。后的图形。 反馈，交流方法。 8做“想想做做”第2题。 学生独立画出旋转后的图形。 交流方法，重点放在作图方法的交流与指导： 要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。 三、全课总结，揭示课题 提问：通过这节课的学习，你有什么收获? 四、拓展延伸 1做“想想做做”第3题。 先观察每组图形的特点，再想象使每组图形变成长方形的旋转方法，最后