班主任的多重角色 (2)

班主任的多重角色(二)班主任的多重角色不管是虚伪的雨还是李真熙等名字的国家级班主任，还是学校的优秀班主任，都有很多值得学习的地方。他们出色的原因，当然，有我值得尊敬的共同素质，在我的工作中确实有崭露头角的能力。我认为至少有四个方面。也就是说，“可以教和管理，可以说，可以写”。也就是说，要学习班主任同时担当的以下角色。第一，班主任要成为教学部门的专家。班主任通常在课堂上有一门课。我们是班的班主任。学校一定会完全相信我们。学生必须充满学习。父母对我们有期待。这些应该是我们工作的动力。我们要采取实际措施安抚学校，让学生学习，让父母幸福。班主任的教导有独特的影响力。班主任的纪律绝对有保障。学生的作业必须先完成，有积累优点的零碎时间。班主任如果没有课堂亮点，就很难调动学生的学习热情，很难整合所有教师的教育能力。魔术班主任魏淑生不仅是学校的校长，还是两个班的班主任和语言老师。但是他是第一次示威游行。以平行部署为标准，每所学校最差的2名学生被转移到了他的班级。结果全班平均成绩大幅上升，排名靠前。这体现了他出色的教学艺术和高效的教学方法。优秀的班主任魏淑生，首先是语言部门的优秀教师。特别教师李真熙曾担任成都芜湖实验中学校长和小学校长。但是他坚持上汉语课，在那个地区建立了帮助教师成长的著名教师工作室。他的班级最受学生欢迎，他的班级总是充满孩子和笑声。他让所有老师都“每天上好课”。这节课应该是学生的节日狂欢节。这门课让学生们期待它。这门课要让学生们忌讳。班主任的特殊地位要求我们的教学要有独特的设计。个性化教材解释，课程必须有生动的表现。不要每天重复昨天的故事。每天让每个教室都有新的想法。每个类都必须更新到新级别。班主任的课不会忘记的。第二，班主任必须是班级管理的学生仆人培训问题很复杂，解决方案不能复制。这要求班主任思考和探索，善于观察和分析，以归纳的方式解决，成为勤奋、无悔的公务员。成为公务员是心甘情愿地管理，勤奋地管理，做好管理。愿意管理的是有爱，阳光照射每个孩子。所有的孩子都是家庭的希望。他身后有很多双眼睛热切地凝视着。我们不能达到那个期望。不管结果的优缺点，无论好坏，都是我们班的服务对象，我们要承担教育的责任。在“双重不良学生”的情况下，我们尤其可以考验我们的耐心和意志，他们的成果与他们的贡献不成比例。他们的教育变革是检验我们班主任有没有的重要措施。我认为努力工作也不能改变成功，也不能离开学校。我们的努力很有意义。总有一天我们可以转化为学生进步的能量。未来将面对“双重坏学生”，永远不会放弃。勤奋的管理意味着管理没有差异，学生在学校度过的时间和空间。李真姬每班立了一名副教授，规定了自己的义务，进行了治疗。即使在外面开会和报告，班里的孩子也不会“牧羊”。(。魏叔生的官员到达了每个地方，每个时刻都是全面而具体的学生。良好管理的标准是学生的满意度。第一，营造舒适愉快的学习环境。学生的能量等于可伸展的弹簧，超过限制就会崩溃。班主任要做好缓解学生心理压力的工作。他们不是在课堂上，而是与学生相处，平等对待，成为学生的朋友，成为学生减压装置，成为无聊学习的润滑剂。作为师生关系的仲裁者。第二，要结合各方的教育力量。所有教师的目标相同，权力的方向相同。在关键时刻，可以把学校领导、社会领导、父母和亲戚带到教育组，有时还会带来意想不到的教育效果。还需要在问题发生之前预防。班主任应敏感的鼻子、敏锐的眼睛、联想的精神、及时发现问题，首先控制学生的问题，学习消防员，关灯的同时防止。第三，班主任应是家庭学校的形象大使与学校接触最多的家长是校长。教育的所有问题和矛盾几乎都与班主任的工作有关。因此班主任的形象是学校的形象，这是教育的形象。班主任和家长之间的沟通要有效、积极。沟通我们要听。俗话说，“编织像一座山”，父母大体上在教育行业之外。他们可能不了解教育的内部情况。有时会出现问题。有时他们无知，甚至不理性。我们要弄清事情的来龙去脉，弄清父母和学生的问题，决不关心父母，认真听原件。听着，听着，我们可以理解父母的要求，理解问题的根本原因，为解决问题打下坚实的基础。如果我们忍不住委屈，把父母的小费给浏阳，那肯定没有帮助。这对解决问题没有帮助。沟通会要求我们表达我们的技能。首先，班主任的话要听从父母的话。如果对话相同，双方就不会崩溃。在解决问题时，我们必须首先学习外交官，“寻找共同点，但保留分歧，最终发表共同声明”。第二，班主任的话要正确。请求不能模棱两可，反应问题不能模棱两可。第三，要推翻班主任的话。像“好话，三个冬天，温暖的话，伤害了6月人的感冒”这样的话，我们对寻找你的父母的话可以说是满足父母。会沟通，并要求我们待在这里。班主任和家长不反对子女教育。根据这个原则，任何教育问题都能圆满解决。我们不想担心父母的反应。我们想努力工作以推卸责任。我们不考虑父母的感情。我们问：“假设我是父母吗？”如果你仔细想想，问题解决会更顺利。在教育过程中，我们不要站在父母的对面。我们要和父母一起思考，去那个地方，最终把父母带到我们队里，和我们结成教育同盟。第四，班主任应是教育理论的实际承认没有实际支持的理论是空洞的理论。没有理论指导的实践是盲目的实践。班主任要在正确的理论指导下接受教育。这样，我们就可以避免盲目的探索，更有效地实现教育目标。教育理论对所有教育工作者都很重要。我们不仅要实践理论，还要创造理论。我们的教育叙事、教育反思及教育论文可以使我们的教育战略更加智能化，使我们的教育行为更加自信。魏淑生是一位善于探索，善于下结论的班主任。他有科学和民主两种管理工具。他在班级管理方面做到了。每个人都有工作要做，一切都完成了。总有事情要做，一切都在继续。它实现了人、事、时间的无缝联系，体现了他对教育事业的认真观察和有效反应。李真熙的“爱和教育”思想深深扎根于人民的心中。他遵循并实践了索霍姆斯基的教育思想，并实践了幸福教育。他的哲学是让人们因我的存在而感到幸福。从事“新教育”的探索。他的教育感情令人感动和鼓舞。把理论付诸实践，把问