人教版六年级下册语文《手指》教案

人教版六年级下册语文手指教案新学期到了。 这学期老师和同学们一起学习更多的课文，获得更丰富的知识。 优秀的语文教师总是有优秀的教材设计和教案，以下是guo人教版六年级下卷语文手指，谢谢你们的阅读。 更相关的教案请点击【】。(1)图像兴奋，明确课题在多媒体上展示课件，看照片。老师：刚才看到的是手指的照片，今天要学第五课手指。(二)、作者介绍：(课件提示，学生默读)丰子恺(18981975 )现代散文家、画家。 浙江崇德县(今桐乡县)人。 长期致力于艺术教育事业、美术和文学创作。 他的漫画、书法自然帅气，风韵独特，赞扬演艺界。 他的散文，0103010、0103010、0103010等相继出版了。 他赞美世间的虚伪、卑俗、自私，赞美孩子的诚实、纯洁、聪明，孩子在他的“心中占有与神、星、艺术同等的地位”。 丰子恺的散文感情坦率，语言朴素，形式多样，到处都有奇妙的趣味，蕴含着平易细致的意思，在淡泊的流浪中看到真相，像他的漫画、书法一样，传达意思，有风采。 他在翻译方面也很努力，翻译了屠格尼夫、科洛伦科、夏目漱石等作品，将日本长篇古典文学名着缘缘堂随笔翻译成了中文。(三)、引入对话、总体认识：生活中平凡的人和事情，总是给我们提示，那“我”至今仍常常回想起的顶碗少年，优雅舒适的一棵桃树，显示着活力。 其实，生活中有很多普通的东西，在他们的存在中，我们总是习惯，看不清楚，但是我们仔细观察，认真思考，这些普通的东西给了我们有趣的启发。 比如我们每个人手里拿着的五个手指。 接下来，我们一起进入课文。(四)、先读课文，了解大意1、自己读课文，读准字音，读通文，互相理解不懂的词语边读边想，正文主要写了什么？(五)、自学领悟，阅读文明理1 .默读课文，画正文中心句。一只手的五根手指，各有不同的姿势，各有不同的性格，各有长处，各有短处。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、学生自主学习，思考问题：五指各有什么特点？ 学生自由读书，写相关文章。3 .抓住下列重要句子进行分析和交流：拿着笔的时候，按着笔。遇到危险的时候，他必须尝试或冒险的污物、毒物、烈物，他接触最多的刀伤、烧伤、烫伤、咬伤，他最有机会受到。这句话描写了食指的作用和勤奋，大胆探险，不畏牺牲的性格特征。他永远不会受到外物的冲突，曲线优美，处处表现出养尊所的优秀。中指所处的独特位置是由无名指和食指保护的，因此有“曲线美丽”的姿势，有“养尊处优”的性格。 在此用拟人手法，仅用一点笔就描绘出中指美的姿态和骄傲的特征。舞者的手指不是常作兰花吗这两个手指是这兰花中最美的两个瓣。作者用问题的句式，强调舞者的手指总是兰花的形状。 这个兰花的形状姿势优美，无名指和小指最美。整个手指，和整个人群一样，5根手指团结成拳的话，根本有用，根本没有力量，强弱，美丑的区别。用这个手指来比喻人的整体，明确“团结就是力量”这一人生道理，是文章表现的主旨。 配合生活可以使学生实际理解这句话所含的道理。4、指导学生及时朗读课文，根据手指的特征，阅读不同的语调和感觉。5、结合生活实际，理解五个手指各自的特征。 团队合作完成表单：6、报告交流：拇指的缺点：姿势不美身体矮胖，头大胖，结构简单，只有一个关节的优点：最不辞劳苦。食指缺点：姿势不像其他三指那么平稳，是一条笔直的强硬曲线。优点：工作比拇指骨折，但比拇指复杂灵活。中指缺点：养尊处优，以工作名义参加，实力派优势：地位最高，身材最高，相貌最气派，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指的缺点：能力弱是其他手指从属的优点：身材美观，容貌可爱，丝竹管弦，舞蹈有力，有武之地。(6)、读课文，体会写作技巧作者想通过描写五指各自的特征来教给我们什么样的道理？ 反复朗读课文的最后一段2、你认为作者喜欢哪个手指？正文的描写真的是“没有爱憎”吗？你想做哪个手指？为什么？课堂练习：感情朗读课文，理解课文的主要内容，学习作者注意生活、观察、思考、从日常事物中得到启示的习惯。一、语言积累，常规训练。1 .手语游戏。看到同学们都很健康，老师不由得竖起了大拇指。 可以开始上课吗？请用手语回答。 我们班的同学都心灵灵巧，谁是勇敢的孩子，能给我们看手影魔法吗？ (空白投稿，学生以此为背景进行手影表演：兔子、狗、癌症2 .竞赛。男女组主张含有“手”字的词，不可重复。 最后老师给我看了“手”字的字幕。手上的病眼睛快得离不开手丹青妙手的大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型大型高举你的手，高举你的手，举起你的手，工人的毛腿妙手，偶然得到一出拔腿的得意戏拳也不离手，曲也不离嘴，对方的手也不离手【设计意图】语言学习是非常有趣的事情，这当然是语言学习和学生特别喜欢的游戏相结合，文本内容相结合，课前2分钟大家一起玩手语和手影，兴奋一下子活跃起来。 为了以下的学习做出了积极的心理上的怀孕。语言是汉语的一个奇怪环节，在紧张的竞争中积累一些词汇，可以用兴趣促进词汇，增加学生的词汇储备。二、熟读课文，整体感知。1 .小组相互检查阅读情况，同时提出评价等级。读书要求正确：不加字，不漏字，好字流利：自然停止，朗读流畅，不重复，不奔走。【设计意图】良好的朗读习惯的培养，在每本教科书的朗读实践中逐渐形成。 学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。 关于文本的解读这个角度，反复朗读，从这个意义上来说可以看到自己。 因此朗读是语文教学中最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠定基础的训练。2 .总结文本的主要内容，整理上下文。学生用“先后最后”等表示连接作用的词汇来概括用不同语言概括的要求，找出与各个文章相对应的自然段落。【设计意图】自己总结文本的主要内容，是学生阅读能力最基本的项目。 通过有条理地按照文本的描述顺序概括主要内容，可以整理文章的上下文，理解作者的配置计划方法，从阅读中学习文章。三、理解手指的特征，理解自觉中蕴涵的道理。1 .自由阅读文章，作者总结了五个手指的特征？ 反复读自己觉得有趣的部分。2 .交流阅读收入。 你喜欢哪个手指，谈论哪个手指。手指的名字他的样子他的性格大拇指又矮又胖，头又大又胖，结构简单。不辞辛苦食指笔直的曲线机敏中指容貌秀丽，曲线优美。干活儿没劲儿无名指和小指身材好看，样子可爱。从属【设计意图】通过以表形式在画面上一次显示5根手指的样子和性格，能够更清楚地把握学生的文本内容。 事实上，学生只有首先理解文本表达的内容，才能正确理解内心作者所表达的感情和思想。3 .交流中的随机朗读和其他训练。N1.拇指。 肯辛苦的性格是用“比如弹胡琴喷水流血沉重的东西跌倒”这样的语言朗读的形式，一个是充分体会拇指的性格，二个是表现心灵的赞美。以情感朗读为基础开始对话，会用什么样的语言来赞美可敬的拇指呢？学生会自由地用成语和语言来表达：任何劳苦、辛苦、默认、无私的献身以诚实的赞美为基础，再次进行情感朗读，提升认识。【设计意图】这个环节以朗读为一个支点，通过引出对语文形式的感性认识，滋养文章即词汇的积累，引出提高语感的思维深度，来受到人文的熏陶。N2.食指。 他性格的学生很难总结，给学生专心读书的时间，耐心等待学生自己发现和总结。 学生读书的答案可能是工作复杂，经常做冒险和受伤的工作。 而且他很机敏。 此时，老师让学生再读一遍课文，自己进行比较，得出一致的结论。【设计意图】要把混乱的学习过程归还给学生，我相信学生没有只认真读书不能解决的问题，有自己个性化、没有预约的好地方。 所以。 此时，当学生的思维受到阻碍时，老师要耐心等待，给学生以积极的肯定，决不能过关。理解食指的性格，怎样表达心中的爱，尊敬的心情？ 学生可能会选择朗读的方法。 说不定会用语言和文章来表达心意。 不怕牺牲，不怕困难，机敏有能力老师要尊重，积极评价。【设计意图】学生有选择的权利。 在老师的课上，选择自己喜欢的，给自己看所长。 以个性化的方式参加语言学习。N3.中指。 指导学生理解“养尊处优”一词。 中指置于许多手指环绕的良好环境中。 据说是“两个保镖”，工作是因为体力劳动者不工作。 所以拇指是幸福优越傲慢的这叫做“养尊处优”。朗读的时候，感受到了作者语言的幽默，更感受到了“养尊处优”。【设计意图】语言的理解和体会是语言学习的基本任务，如何充分发掘语言教学的功能，使语言训练更加从点和面取得实效？N4.无名指和小指。 用这两根手指工作只有别的手指，自己独立工作是一件小事，更加理解“附庸”。【设计意图】细致的处理是语言教育不可或缺的选择，如果面孔齐全的话，结果只有蜻蜓是水。 特别是只读一点课文是抓不住眉毛的。四、自由朗读最后一段，给同学提供自己学习的启示。1 .章结构上：总结全文，阐明主旨。2 .中心句中的“整个手指都和整个人群一样用不同的语言表达自己感受到的深刻的道理来完成板书。3 .作者提出疑问，上述手指的姿势和性格，有上述不同，没有爱憎。 真的其中没有作者的爱憎吗？ 再读一遍课文，谈谈自己的认识。作者喜欢拇指和食指，轻视中指、无名指和小指。学生交流自己对这五指所长的意见。 比如中指也不是投机性的，比如说写字他要做抵抗笔管而死的针线活儿他就会钉上别针，很容易穿过厚硬的衣服。 比如用电脑输入文字的时候，每根手指都有自己的负责区域，谁也不例外。 比如霍金用手指敲打电脑成为科学巨人的话【设计意图】如果学生不提出疑问，老师可以在其中提出问题，深入引导学生的思考。 这也是学生辩证思考问题，审视世界价值取向的确立。 此外，本组的学习重点之一是