四年级数学下册 小数的大小比较2教案 沪教版

十进制大小比较培训目标：知识和技能1.了解十进制比率大小的方法，比较两个十进制大小。2.培养学生的数学思维方式，在比较小数大小的过程中发展推理能力。3.让学生经历自主学习中新认识的思维过程。过程和方法1.通过学习，培养学生自主探索的能力，让学生通过自己的观察和比较，自我总结小数点大小的比较方法。2.与现实密切相关，让学生将数学知识应用到生活中，解决实际问题。感情、态度、价值培养学生之间团结合作的精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。讲课重点：让学生掌握比较小数大小的方法。教学困难：能熟练地比较小数点的大小。准备教育设备：多媒体课件培训流程设计：一、引入审查1.小数写入：由3个1和9个1%组成的十进制数为()。六个十分之一，七个百分之一和三个千分之一组成的十进制数是()。2.回忆一下整数大小的比较方法。3.今天在本课中，我们将讨论如何比较小数大小。(主题呈现：十进制比较大小)通过复习学生的旧知识和学习经验，回忆整数大小比较方法，成为后续学习的基础。即可从workspace页面中移除物件第二，探索新知识。1.杰西：在200年雅典奥运会男子110米栏比赛中，刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)第三名，加西亚为13.20秒，刘翔为12.91秒，特拉梅尔的成绩为13.18秒。(1)刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)名列前三，你能给他们排名吗？2)讨论：有什么好方法可以清楚比较这三个小数点的大小吗？(？(3)交换报告利用射线：直接用射线显示三个人的成绩，然后再比较。12.91小于13.21，因为10.01小于1320.01。从整数比较法的角度进行比较：A.12.91和13。21比较整数部分比较12小于13，因此12.91小于13.21。B.13.18和13.20整数部分相同，13.18小于13.20，因为10位1小于2。因此刘翔是最快的，特拉梅尔比加西亚快。4)什么方法最容易？(5)小数比较方法摘要：比较两个小数点的大小，首先整数部分比整数部分大的那个数字更大；整数部分相同，再比较十分位数的数字，十分位数的数字更大。问题：后面为什么又附加了一个“呵呵”？什么意思？创建激发学生学习兴趣的问题情景。通过小组的合作交流，使学生反映学生的主体地位，使学生的学习过程变得有趣而不无聊。即可从workspace页面中移除物件三、综合练习1.光线上的点表示下面的小数点，比较每个组数中两个数的大小。29 3029.7 30.5 30.22 29.829.629.64 29.4729.412.在P.25/下的每个组中，比较两个小数的大小。3.144.13 5.1925.129 12.00112.010.473 0.46 10.347 10.343 7.2818.0013.把知识应用到生活中。老师：你猜昨天班上课的时候，我们4年团在阶梯教室里朗诵比赛，哪个班得了第一名？老师：果然得了第几名？老师这里是那天的比赛评分表。我们一起看吧，各班到底得了多少名？杰西：上课4 (1)4 (2)4 (3)4 (4)4 (5)4 (6)4 (7)最后一次计分9.658.999.619.529.579.599.53把这些成绩按从高到低的顺序列出来，就能知道哪个组的同学是正确的，是快的吗？4.游戏。游戏规则：将3位小数写在空白卡片上，然后一起提出，4位中谁最快找到最大的少数和最小的少数，最快找到其他3位同学的卡片。一队，看谁赢得最多？加强数学与生活的联系，让学生在现实具体的情况下运用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数的大小比较。即可从workspace页面中移除物件四、课堂概要1.我们在这门课学了什