人教版七年级上册历史《祖国境内的远古居民》教案

七年级第一卷历史祖国境内的远古居民课计划以下是为大家准备的郭教育版7年级1卷历史祖国境内的远古居民教案。欢迎大家。更多相关内容，请注意郭课计划栏。教育目标掌握原罪犯、北京人、山泉洞人的历史基础知识，了解中国内原始人类的文化遗迹。通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，学生们可以充分发挥想象力，刺激学生的思维，培养学生的观察能力、想象力以及独立思考和比较的能力。让学生们知道中国是人类古代遗迹最多的国家，是人类*地之一，旨在刺激学生的民族自豪感和爱国主义情绪，培养珍惜人类文化遗产的意识。教学困难元谋寺、北京人、千斗洞人的差异。课程体系课程体系：(a)创建方案并导入新课程。老师：同学，自古以来，人类就出现在地球上，成为万物的主宰，人类是如何产生的，东西古今有很多神话，哪个同学能告诉我们你知道的故事呢？健康：像蚕和创造者，亚当和夏娃这样的故事显示：女娲制作的画老师：说这个同学太好了，大家用掌声鼓励他。(学生鼓掌)这些神话和传说反映了人类对自己的混乱。随着科学技术的发展，我们知道人类是从类人猿进化而来的。21教育院原创作品演示：南方古猿的照片老师：长久以来，奥斯特拉罗菲提库斯不断演变、演变为劳动。那么，在上古时代，我国有什么样的上古居民呢？今天学完这一课，大家都会知道的。板书：课题(b)教师指导、自学：生： (看完教科书后)原谋士，云南省原毛县，从现在开始约170万年。老师：学生们都好好看书，找得很准确。稿子是我国第一个已知的人。我们的科学家通过什么来判断他们的生活时间？演示：圆毛寺牙齿化石照片学生：化石(如果学生不知道，老师可以直接为学生扩展)展览： 【社会广角】化石是埋在地层中的古代生物的遗物。化石中含有一定量的14C，随着时间的推移，14C的数量也减少到一定比例，因此可以通过测量化石中14C减少的程度来计算化石年代。(如果学生知道相关知识，学生可以直接说)老师：在人类原本的进化过程中，劳动起着非常重要的作用。创造工具，工作，人类和动物的根本区别。多年来，原始人类不断地劳动和进化。现在，让我们了解一下另一个古代人北京人。演示：播放视频数据剪辑发现北京人老师：学生们从视频中能得到北京人的什么信息？(可以先在组里互相交流，合作归纳)生：北京州立店，距今约70万至20万年前，过着群居生活，用火烧老师：学生们观察到的东西很细致，互相合作，帮助很好。希望以后继续学习。展示：北京人头骨，北京人恢复奖，教师个人照片老师：学习要有紧张和放松。现在我们来做活动吧。比较一下，北京人和老师的形象，或者和旁边的同学比较一下，古代居民和现代人的脸色差别是什么样的？生： (分组合作探索)眉毛突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不清楚等。老师：北京人还保留着类人猿的一些特征。但是，与比他们老得多的同谋相比，他们取得了很大的进步。北京人过着群居生活，他们已经学会了使用自然火。展览： 【头脑风暴】古代居民可能是用什么方法取火的？学生： (分组讨论)闪电森林火灾、草木自燃、偶然肋骨火灾、露天煤炭自燃(这种情况学生们几乎不知道，可能与当地煤炭资源相结合)。老师：大家的想象力很丰富，只有在学习中展开合理的想象翅膀，才能在知识的海洋中飞翔。(与事实审查学生结合)老师：古代居民着火前是怎么生活的？着火会给生活带来什么样的变化？健康： (必要时可以讨论)在着火前，汝母喝血，很困难；着火的话，可以吃烹饪的食物、照明、访韩、驱邪等。老师：由此可以断定火的使用是人类进化过程中的一大进步。老师：古代居民不断进化，我们今天掌握的古代居民信息不仅通过化石研究，而且与考古学家勤奋的研究调查密不可分。例如北京人的发现。展览： 【历史典故】1927年，周口店北京人遗址发掘工作开始了。1929年的一个冬天，这个洞穴变窄了，入口只剩下一个人。为了了解实际情况，裴文来到洞穴仔细一看，很高兴，原来在这里意外地发现了很多动物化石。他决定冒着严寒继续挖掘工作。到12月2日下午4点，太阳已经下山了，西山的东边变暗了，吹着口哨的冷风吹着山野，洞口感觉更冷了，但是人们仍然在昏暗的烛光下聚精会神地工作。突然，裴文高兴地喊道：“是类人猿！单击全部包围，果然发现了一个类人猿的头骨，一半已经露出地面，另一半还埋在坚硬的土壤里。人们很激动，目不转睛地盯着。这时天渐渐黑了，但大家的心已经着急了。裴文坚决决定继续挖，直到这第一个北京人头沟完全被发掘出来。(发现北京人的小故事，如果某个学生知道了，可以直接告诉学生。)老师：正是由于考古学家的努力，更多古代居民(例如珊莎樵夫)才知道了我们的事。老师：让学生们读课本，和投影展示的千正洞人的相关绘画信息一起看一下。与北京人相比，千正洞人的进步是什么样的？标记：山顶孔修复头像、骨针、装饰品健康： (可以从形式、工具、生活方面概括)老师：正如恩格斯所说，劳动创造人，从简单的机器石器到复杂的磨石，通过劳动，原始人类不断进化，社会不断进步。老师：我们今天一天的生活很丰富多彩。古代的原始居民，他们一天的生活怎么样？展开想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活。展示： 【历史再现】原始人采集图，原始人狩猎图，原始人生活图健康： (按照演示提示，选择以多种形式再现场景的角度。）教师： (根据学生的再现情况，教师和学生共同评价)(c)课堂概要，升华精炼：老师：这次课介绍了元谋、北京和千正洞，了解了古代居民的生活信息。除了原始人、北京人、山泉洞人外，我国还有很多古代居民。显示：中国远古人类主要遗址老师：我国是世界上古代人类遗迹最多的宝贵财富。我们以此为荣，应该珍惜和保护这种历史文化遗产。教育目标1.知识和能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关原罪犯、北京人、山泉洞人的历史基础知识。2.过程和方法：“比较北京人、现代人的头脑有何不同”和“想象：北京人的一天如何生活”，从而提高学生的观察和想象力启发能力；通过思考和探索山顶洞穴的生活比北京的发展如何，培养学生独立思考和比较的能力。同时培养学生的阅读、认识和语言表达能力。3.情感态度和价值：通过本课的学习，学生们意识到中国是人类的发祥地之一，激发学生的爱国主义和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。教学困难焦点：北京人困难：这个单元与到目前为止讲的内容相去甚远。只有根据考古发现进行科学推理，结合必要的合理想象，才能理解和掌握本单元的内容。课程体系课程体系：介绍：同学们，这门课是进入中学以来的第一堂历史课。对历史并不陌生。小学的社会教科书和日常电视剧给我们讲了很多历史知识和历史故事。以下都是把自己接触的历史知识结合起来讲的。什么是历史(历史指什么)？学生讨论，自由发言。(教师提示主要词语：过去、现在、未来)教师和学生共同归纳：历史是指人类社会过去发生的事情。(重点词强调：人类，过去)问：那么，人类是如何诞生的呢？历史什么时候开始？我们国家的历史是谁最先创造的？今天一起进入祖国境内的远古居民吧！一.人类的诞生1.关于人类*无论东西古今，都有很多美丽的神话传说，学生们知道有关人类起源的什么神话和传说吗？你能和我谈谈吗？学生们积极谈论人类起源的神话和传说。西方的上帝是人类的传说，中国的女娲挥动泥土，盘古创造天地等。)，以获取详细信息老师：关于人的起源，不管西方的上帝造人，中国的女娲挥土，都是神话传说，不是真的，人类是如何诞生的？2.劳动创造者部门故事：*曾说过：“劳动创造了人本身！据科学研究结果显示，人类从类人猿进化到长期劳动。问：我国最古老的人类是谁？健康：文本阅读回答：同谋二、我国早期人类原摩莎问：我国已知的第一个人类圆毛寺，有多少年的历史？要求我国远古人类主要遗址的分布度分辨同谋住的地区。学生a: 170万年，云南省元谋县(长江流域)。师团归纳：现在170万年前的元谋人是我国已知的第一个人类，其发现开辟了祖国大地*的新篇章，使我国成为历史悠久的世界文明古国。问：根据同学我国远古人类主要遗址的分布度，除了原罪人之外，我国还剩下什么古代人类遗迹？原始洞察力回答：北京，山定洞遗址。问：北京人，千正洞还有几年的历史，住在哪个地区？“比赛活动：快速阅读谁回答，快速准确”学生快速回答：北京人/70万20万年/北京西南西周区店的洞穴山顶洞穴/3万年/北京西南周口店的洞穴师归纳：除了原罪人、北京人、山泉洞人外，我国内的古代人类遗迹从南到北分布很广。我国是世界上古代人类遗迹最多的国家。问：在古代，我们的祖先是怎样生活的？现在让我们一起接近北京人和千正洞人！三.北京人1.北京人的身体特征奥斯特拉罗皮蒂库斯，北京人，现代人，上传阿凡达幻灯片要求：比较三个人的头有什么不同，北京人和现代人相比有什么特点？见后自由发言。教师和学生归纳：北京人保留着类人猿的某些特征，但手足之分很明显。问：因为北京人遵守了类人猿的特性，所以我们已经知道是人，为什么，它还显示出什么问题？老师提示：如果你指出人和类人猿/动物的根本区别你会制造工具吗学生a:说明北京人可以制作和使用工具。2.北京人制造和使用的生产工具(1)问：北京人使用什么生产工具？学生们读了课文，回答说：石器、木棍、自然火灾解开北京人制作的石器和天然石头，学生们进行区分，加深了对印象的理解。问：北京人是怎么做石器和木棍的？让学生们分析一下。北京人制作的工具的特点是什么？健康a:用石头敲。用木棍剪掉树枝。特征：简单、原始、粗糙老师强调说，制造石器。指导学生放学后阅读知识卡。(2)自然火灾教师首先是自然火是什么：自然界中自然发生的火种。问：让同学想象一下自然火的产生方式或什么的。(结合课文的头脑：北京人是怎样获得火种的？)，以获取详细信息学生们讨论后可以自由回答。问：学生们结合实际生活，想想北京人能用火做什么。生想后回答：照明，访韩，烧烤食物，驱赶野兽。老师发行了“北京人在用火追赶野兽”的幻灯片，归纳地指出。火灾的使用加强了适应自然的人的能力。是人类进化过程中的一大进步。北京人的群居生活在拍摄北京人的生活和北京人生活时期的动物照片的同时，想想北京人一天的生活方式。(分解问题：北京人生活在什么环境中，他们的东西是什么，他们如何得到食物？)，以获取详细信息学生们想象讨论，畅所欲言。教师和学生共同归纳：环境险恶，工具简单，采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存。过群居生活。老师：我们的祖先北京人，就是在险恶的环境下用非常原始的工具与自然进行了艰苦的斗争，不断进化和进步。那么，十几万年后山顶洞穴人的生产生活怎么样呢？4.山顶洞穴人千正洞人的头部复原奖、千正洞人的骨头针和装饰品、千正洞人的生活的画，学生们一起读了画，回答了下面的问题，回答了“山顶洞窟的生活比北京人有什么进步？”1.随着千正洞人的头部复原，千正洞人的体质特征会有什么变化呢？(外观和现代人基本相同)2.知道“朴正东人的骨针和装饰品”的画。