中班主题活动教案：弯弯绕绕教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人以中班为主题的教学计划：围绕课程计划（反思教学）中班主题的主题围绕着课程计划（反思教学）。它主要包括主题来源，主题目标，主题分支，主题反映等，以了解和发现生活中的各种弯曲物品，了解弯曲的必要性，对弯曲物体感兴趣，尝试描述各种特征用描述性语言表达弯曲物体，并乐于表达自己探索弯曲物体的过程。适合幼稚园老师参加中班主题活动课。快来看看绕线和绕线教学计划。我们走吧。主题来源：进入中班后，儿童的户外活动场所也发生了变化。我们从一楼到二楼。新的环境使孩子们非常新颖，特别是从一楼爬上的藤蔓丝瓜。孩子对这件事好奇吗？为什么“它”像春天一样？ 它是什么？丝瓜的生长越来越弯曲，孩子们的注意力越来越强。因此，结合孩子的兴趣，我们启动了该主题活动弯弯绕绕乐园。主题目标：1.认识并发现生活中的各种弯曲物体，了解弯曲的必要性，并对弯曲物体感兴趣。2.尝试用描述性语言描述各种弯曲物体的特性，并愿意表达自己探索弯曲物体的过程。3，尝试用身体，绘画，手工制作等形式来表达，制作弯曲的物体，体验创作的乐趣。4，愿意观察，比较弯曲和直立植物的生长过程，初步尝试简单的记录。5，能积极探索与同行的合作，大胆交流自己的发现。学科分支（1）在我周围转弯-引导孩子探索周围的兴趣。根据孩子们的兴趣，我们与孩子和父母一起收集了照片和物品，并在活动室布置了相应的环境“寻找它，缠绕我”。孩子们将所有东西聚集在一起，我们展示了东西，发现孩子们知道并丰富了经验。结合纲要中的环境创造原理并发挥环境教育的作用，我们将环境与数学等各个领域完全融合。孩子们收集了很多弯曲和包裹的物品，例如方便面，曲折，大树桩，电话线，蛇形，母亲的头发，迷宫，幻灯片照片等，并与幼儿园一起，孩子们也找到了法律。吃饭，玩耍和动物。因此，孩子们被分为不同的事物：我们分为食物，动物，玩具和日用品。这不仅使孩子能够直观地观察，而且更重要的是，孩子对数学的分类也扩大了他们的经验。在后期，孩子们带来了很多玩具。他们与同龄人讨论了细分了哪些玩具。一些孩子从家里带了磁铁迷宫玩具。孩子们的发现原来是在玩具的迷宫里。我们可以走很长的路，并将玩具放在科学区。在这种环境下，孩子们对周围的形状有了更好的了解，并且周围缠绕着很多东西。直观的图像和物理对象使孩子感觉到发条是多变的形式，也为孩子留出了更多的思考空间。这不仅加深了孩子们探索事物的兴趣，而且使孩子们进行想象和创造，使孩子们意识到弯曲不仅是许多物体的自然形态，而且是人的创造。弯曲的形状和形状不仅反映了对象。物体的美感在很大程度上也反映了物体的实用性。在儿童的观察和思考过程中，我们及时抓住教育机会，并进行适当引导，以丰富和发展主题内容，进一步激发儿童对曲线形状的关注和探索。（b）他们为什么蜿蜒曲折-记录儿童“弯腰”的经历。随着主题的发展，产生了新的问题：“为什么要绕来绕去？孩子们观察了这些图片和物体，并用手指沿着弯曲的物体行走，充分利用了各种感官知觉，孩子们还问：“他们为什么要转弯？ 我们借此机会指导。语言发展的关键时期主要是为孩子说和敢说提供表达环境。我们将采纳孩子们的想法；以图片和照片的形式。从孩子们那里，他们发现了人们生活的便利，例如弯曲的道路和笔直的山路。弯曲的更有利于登山。弯曲的电话线拉远方便。身体可以弯曲，这可以促进我们的活动；在活动中的孩子们还发现水龙头和浴室的喷嘴是弯曲的。我们用提问的方式吗？ 如果他们是直人怎么办？ 孩子们通过直观的图片比较，进一步了解了绕组与周围人之间的亲密关系。在活动艺术区，孩子用板子和驴子剪了母亲的弯曲发，说：“我母亲的发也是这样。 激发了很多孩子的兴趣，一些孩子发现了驴子的长度相同，一卷弯曲，一条直线，被对比弯曲缩短了，但再次伸直则是相同的长度。孩子非常致力于解决自己发现的问题，并与朋友交流自己的想法。我们将其组合在一起，以在墙上显示两个对比鲜明的头发，并让孩子们观察和学习图片和照片。（3）我在转弯时在游戏中转转除了展示一些与主题相关的图片材料并记录儿童的生活轨迹外，我们还鼓励幼儿创造并促使幼儿探索更高水平的表达方式。例如：户外运动活动和小组游戏：材料弯曲和身体弯曲。年幼的孩子了解到人体可以弯曲，结合中班生的年龄特征，孩子们探索彼此的弯曲形状，并共同探索弯曲和弯曲活动。当儿童探索时，发现了物体的曲率对生命的重要性，并且通过物体对自身的理解来进行儿童对物体和人类的探索。例如，幼儿使用生活中的废料制作曲线和形状并装饰不同的物体。 纲要指使用生活材料制造玩具，手工艺品和其他美化生活的物品；我们的老师鼓励孩子们参加各种艺术活动和大胆的表演，同时帮助他们提高他们的技能和能力。我们在艺术领域采用了不同的材料。例如，纸和羊毛，羊毛，金属丝，瓶子，衣服.从孩子开始生产平面物体到后期的三维物体的生产，孩子们的原始经历：线条装饰画，划痕画，线条装饰瓶等活动，孩子还将用纸来编辑东西，变小手，腿，装饰帽和可乐瓶。孩子的想像力是无限的和丰富多彩的。在此过程中，孩子们很乐意参与，每个区域性活动都会产生新的问题。启动瓶子的孩子将选择使用水彩笔线。后来，孩子会发现软陶成一条线，成为蜗牛线，然后，孩子会变成故事蜗牛，出海旅行，升上天空，现在孩子将使用羊毛，毛cup的线条和皱纸装饰。孩子们发现他们不能粘胶，寻找很多方法，最后用橡皮筋坐下。我们将通过墙展示孩子们的学习过程，并将孩子们制作的成品粘贴到“在大世界中弯曲和弯曲”，并在“照相馆周围的弯曲”中展示孩子们画的线。孩子们经常看着自己展示自己的作品，告诉其他孩子自己在画什么？到底在做什么幼儿也将相互促进。 纲要提到有必要创造一个条件来展示自己的作品，引导幼儿相互交流，互相欣赏，并共同改善环境。幼儿在主题墙上展示他们自己的装饰画，这为幼儿创造了信心。此外，由于孩子们每天都在棋牌区的迷宫游戏中嬉戏，所以他们会在棋子周围弯曲，因此我们提供了“拯救大熊猫”，“我很高兴，我很高兴”等等。这位年轻人知道，体验了游戏的乐趣并达到了“玩中班”的目标，这是一些社会规则。 纲要指出，社会领域的教育具有微妙的特征。幼儿和成年同伴之间的共同生活，沟通，探索和游戏是社交学习的重要方式。结合班级儿童的年龄特点和日常生活中较弱的儿童问题，我们创造了“我该怎么办？主题墙装饰是两个或两个以上以迷宫方式玩耍的人的互动墙。孩子们每天的过度伸展将在过去进行讨论。了解社会行为和下棋规则。回家，爸爸妈妈还设计了一个他们喜欢的迷宫棋，并要求自己制定规则。在主题墙上显示的每一天，孩子们将互相交谈，以便他们了解社会行为规则的重要性。幼儿的需求在不断扩大，对迷宫的热爱，对书的热爱，每日图书馆的区域已满，孩子们尤其喜欢海洋的迷宫和奥特曼的迷宫，再加上几个孩子的喜爱，更具代表性“弯曲和探索音乐”中的重要展示，改变迷宫的方式，磁铁穿过迷宫，孩子们将在过渡阶段玩耍，散步并体验缠绕的乐趣。如今，年幼的孩子经常说些“你看这是一个蜿蜒的曲折”“我们建造了一个弯曲的蜿蜒的桥”“我做了一个扭曲的曲折” .主题反思在实践中，我们已经意识到主题活动想要适应的环境中隐含的教育目的，并有效地促进了幼儿的发展。在活动中，老师应引导孩子，鼓励孩子，并充分发挥孩子的主题。但是，他们根据自己的想法安排环境并解释周围的世界。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人