中班数学活动教案：数物结合教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班数学活动的教学计划：将数学与教学计划结合起来（对教学进行反思）数学活动在中班数学活动中的结合（对教学进行反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动扩展，教学反思等内容，初步认识11-15人物与物体（数量）的对应关系，可以根据生活经历读到11-15的数字，适合幼儿园老师上中班数学活动班，来看看几件事与教学计划的结合。设计背景该班有30个孩子，其中18个女孩和12个男孩。尽管孩子们对蒙台梭利数学产生了浓厚的兴趣，并很好地掌握了教科书的数量，但是自从学期开始，有五个孩子从其他幼儿园转学而来，几个对象的组合是该中班数学的关键知识学期。考虑到上述问题和儿童程度的差异，设计了本节的教学活动。活动目标1.最初了解11-15个数字与物理对象（数量）之间的对应关系。2，根据生活经验可以阅读11-15号。3.尝试与同行一起完成作业和勘探活动，并体验成功的感觉。4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。5.激发孩子对学习的兴趣并体验数学活动的乐趣。主要困难教学重点：最初了解11-15个数字与物理对象之间的对应关系。教学难度：让幼儿理解他们生活中11-15个数字与物理对象之间的对应关系。活动准备1.教具：“珠子，数字拼图”。2，学习工具：“珠，数字拼图”；雪花，响板，饰珠和数字地图卡3，操作册书籍4，第17-18页活动程序1.筹备活动1位老师和年轻人互相问候2走线并聆听节奏。要求孩子始终用两只脚走路。走路时，根据老师的喊叫或射击节奏，走几步，然后跟随音乐与老师做相应的动作。2.小组活动1个感性组合创造情况：黄金王国中有许多金色的珠子。颜色王国中有许多彩色的珠子。他们想成为好朋友。数字王国的数字卡决定引入它们，我们帮助它们进行了组合。2老师向学生介绍了教学辅助工具“珠子，数字拼图”。孩子们看着黑板上的金色珠子和彩色珠子有什么区别？ （颜色不同，数量不同，金珠数量为10等）3引导孩子听老师拍拍手，让孩子仔细听老师讲课，并握住几只手告诉老师。例如，如果老师拍摄了12张照片，请取出“串珠的数字拼图”中的数字卡“ 12”，然后取出相应数量的串珠的卡（2位彩色珠，第10位10个）将金珠）放置在“珠，数字拼图”控制板上，以形成“ 12”珠，数字拼图。4老师总结：金珠是由10个金珠组成的，它们组成一个10，我们称金珠10.1在十个位置代表10（一串金珠），在点2上代表2（两个彩色珠）5位老师要求单个孩子在控制面板上操作13号（合并数字组合）6种儿童操作工具“珠子，数字拼图”。老师可以说出11-15号中的任何数字，并要求孩子们在控制面板上放出相应的“珠子，数字拼图”。为了增加幼儿的兴趣，教师可以使用拍手，la子或响板来显示数字，以便儿童可以使用“珠子，数字拼图”。3，游戏活动“查找号码”1老师鼓掌问：“孩子们，我问你，12、12在哪里？ 孩子在回答时鼓掌：曹老老师，在这里告诉你12点，12点。 然后迅速提起数字卡12。2老师拿走了11-15个串珠和数字拼图中的任何一个，并要求孩子们说出哪一组失踪了。3请告诉缺少“ 13”的孩子，然后将串珠玩具和数字拼图放回相应的位置。该游戏可以重复。4，团体活动造成一种情况：您仍然想使用数字卡结交许多物品。让我们帮忙。第一组：两个一组，使用雪花制作11-15个珠子，并使用数字卡指示数字。第二组：由两个人组成的小组玩“配对触摸”游戏，在活动中使用数字卡的孩子和在活动中携带相应数量物品的孩子“成对”。第三组：按数量加珠子。5，交流总结，清理学习工具。请第一批儿童与好朋友一起展示和解释串珠的情况；第二组儿童向同伴解释自己的对抗；请第三组孩子出示自己的图画卡和交换过程。打包并整理工具。活动扩展1.完成操作册规格4的第17-18页的活动。2.利用这次机会散步，数数花园中的树木和房屋的窗户。鼓励幼儿注意生活中出现的数字并表达其表示的含义。教学反思优点：1.活动分析是全面的，并认为儿童的学习水平不同。2.活动目标设定好，活动准备充分。3，活动思路更加详细清晰4.大多数孩子对本节的活动课有很好的掌握，课堂气氛良好。孩子们可以积极参加活动，整个活动相对顺利。缺点：1，游戏具有重复性，可以将游戏中的活动合并为一个。2.尽管考虑了儿童程度的差异，但仍有一些儿童没有掌握本节的活动。他们在上课时应该给孩子更多的精力，并且还记得与父母沟通，以便父母可以在家中指导孩子。这方面的知识3，在与幼儿互动中，有的孩子已经问了2次问题，有的孩子没有问问题，对个别孩子没有顾忌，以后应避免这一方面。如果您重新上课，这个大方框不会在活动环节中改变，但我会更加注意活动的细节，语言的严谨性，更多地关注进度缓慢的孩子，并谨慎专注于小组活动。幼儿进行困难的操作，只是让另一部分孩子进行操作，或专注于多种操作，老师不要舔自己的语言，多说一些话来鼓励孩子，即使是看起来，这也是一件好事儿童。激励。尽管孩子们对学习的掌握程度有所不同，但只要孩子在原来的基础上有所进步，我们就应该鼓励更多的孩子。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，