中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)

你在我的语录里总有一条路，你只好一个人去。 总是有很多事情。 你必须一个人承担。 总是孤独，你必须接受我的语录。 我喜欢你喜欢大海，但我也不能跳过大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的语录丢失。 害怕是看到景色而悲伤。 思念别人是我的语录。 我的语录有时候能理解我的一切，希望我有智慧的眼睛能看透我，所有的色彩和荒废的你喜欢我的语录你热闹，我宁静的你喜欢我的语录选择让你幸福的人生你喜欢的眼睛穿透了我最本质的灵魂，一直来到我内心深处的真正的自己，她的话能够解决我的混乱，或者一眼就能评价我的所作所为你是我的语录人中班科学活动教学计划：把教育气球灌瓶(反思教育)。中班科学活动吹气球教学案例(带教学反省)主要包括活动设计、活动目标、活动要点、活动准备、活动过程、活动反省等内容，可以探讨瓶内气压与瓶内气压的关系并记录自己的实验结果，大胆地用语言表达他们的发现。 适合幼儿园老师参加课堂科学活动课程。 让我们看看气球吹瓶的计划。 活动设计：中班科学瓶中吹气球，这个活动的灵感来自孩子们最喜欢的电视节目“小智慧树”，其中包含了很多孩子的生活和有趣的科学知识。 因此，探讨孩子们继续在瓶子里吹气球的兴趣，让孩子们发现瓶子里气球和瓶子里气压的关系，积累科学知识，体验分析、审判和判断。 我以这个活动为前提。 在活动中，预设了幼儿的想法，经历了3个尝试和分析。 活动的过程是回顾经验(吹气球) -为了寻找向瓶子吹气球的秘密进行两次探索-使用课件改善“向瓶子吹气球”的科学原理-吹气球比赛-扩展到日常生活。 本次活动主张让幼儿进行自我探索，与儿童和材料交流，在不同的探索中发现和分析不同的问题。 通过这一活动，孩子们希望充分体验科学探索和科学发现的全过程，提高孩子的探索能力。活动目标：1 .钻进瓶子的气球和瓶子的气压之间的关系。记录自己的实验结果，用语言大胆表达自己的发现。3 .专注于你周围的科学，体验科学发现的乐趣。4 .引起幼儿对科学活动的兴趣。5 .大胆尝试，想和同事分享你的心情。活动重点：活动重点：通过实验和记录可以得出瓶子上有吹气球的洞。活动困难：知道吹进瓶子的气球和瓶子的气压之间的关系。准备活动：1 .有很多不同大小的瓶子(没有孔，孔少，孔多)。2、儿童记录纸，记号笔。3、课件瓶中吹气球 (包括老师记录纸和原理动画)。4、气球、底部支撑、气球工具不好。活动：首先，显示气球，帮助孩子学会如何吹正确的气球。1.(表示吹气球)老师：看，张老师拿气球来了。 我在吹气球！2 .请两个幼儿在小组面前吹气球。老师：告诉我怎么吹。你怎么看见他吹的？3、总结：吹气球的时候，把嘴贴在气球的口上，用力，继续吹气球。(分析：爱好是最好的老师。 气球的出现使孩子有了爆破的愿望。 并且，这种联系动员了这种方式的孩子的已知经验，使孩子更好地掌握吹气球的方法。 气球。 为下次的活动铺路。接下来，将材料分批放置，以便孩子们可以将气球吹到有洞的瓶子里。老师：把气球放在瓶子上后，可以吹气球吗(记录孩子的推测)试试看。 (第一次配置材料：小瓶没有孔)老师：谁说了你的发现？年轻：不能爆破。 瓶子太小，瓶子太小，可能没有空气。老师：我试图发现瓶子里的气球没有破裂。 辩论：那么为什么要给这些瓶子吹气球呢？老师：瓶子不够吗？张老师不知道，让我看看更大的瓶子。 (第二种运输材料：中型瓶有孔，没有孔)老师：有些气球吹得很大，有些还没吹。 你怎么会这样？ 这里应该有个秘密。 请去那里比较一下，找出来。老师：什么样的秘密？Young :瓶子下面有个洞。摘要：瓶子里的气球吹得很大，秘密证明瓶子有洞。 (表示孔)(分析：从“吹气球”到“向瓶子吹气球”，难易度逐渐增加，为了引起幼儿对瓶子吹气球的兴趣，参加了搜索活动。 根据幼儿年龄的特征，儿童的需求以儿童为主体，提供不同大小的瓶子，使他们在实验中确立自己的理解：不要在小瓶子里吹气球的瓶子里吹大气球。 不管瓶子有多大，瓶子里都有洞。 为了解决这个事件的焦点，可以吹破洞的气球。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析第三，利用课件阐明“在瓶子里吹气球”的科学原理。1 .鼓励幼儿。老师：为什么有孔瓶气球大，没孔瓶气球不大？2 .再生课件，总结科学原理。老师：是吗，让我听听电脑医生的话。(分析：本节免费讨论了儿童的原因，并在信息技术教育中发挥了有效的作用，“计算机医生教给了我们”。 利用生动的视觉课件，强化幼儿的知识，让幼儿体验发现的乐趣。 它能更好地向幼儿揭示“在瓶子里吹气球”的科学原理，该原理易于理解和内部化，具有不使交替运动和科学活动无聊的作用。第四，通过对儿童进行比较探索，哺乳瓶的孔数与空气强度成反比。老师：为每个人准备了两个瓶子，一个红气球和一个绿气球。 哪个色气球更大更简单？为什么？试试看处理：谁想分享你的记录和发现？简介：啊，原来的红色气球，因为瓶子的孔很多(指很多孔)，绿色气球的孔很少，吹大气球很难。(分析：在第二阶段，只有少数孩子在瓶子上打了个洞，吹气球成功了。 为了给每个孩子一个吹大气球的经验，这是让孩子们探索的机会，对两个同样大小的气球进行气球比赛，通过实验和记录，发现红气球容易吹，最后通过观察孩子的秘密来培养孩子的良好探索习惯的瓶子。第五，活动范围扩大。老师：今天我们的孩子们通过实验发现瓶子里的洞能吹气球。 还有别的吹气球的方法吗？回家后，请和爸爸妈妈一起考虑一下。 成功了，请告诉每个人成功的秘诀(分析：最后，老师问了一个问题。 另外，气球可以装在瓶子里吗？随着这个问题和活动的自然扩大，这个活动扩大得很好。 与此同时，提供了拥有亲子关系和家庭的机会。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析反省活动：这个活动的目的是让孩子们在观察、对话、比较的过程中看到瓶子里的气球。 吹入瓶子，可以知道瓶子和瓶子里的气压。 他们的关系可以更加关注周围的科学，激发孩子学习科学兴趣，学习探索科学奥秘的方法。 从“吹气球”到“在瓶子里吹气球”的活动逐渐变得困难，孩子对在瓶子里吹气球感兴趣，积极地投入了探索活动。 经过反复的实验，经过推测和排除，最终被理解为小瓶没有大气球的气球是否会吹入瓶子，与瓶子的大小无关，会吹出有孔的气球。 解决这个事件的难点。 因为不能放任这种方法揭示的神秘，所以增加了吹气球的竞争，给了所有孩子体验成功的机会，并在此基础上再次提高了科学认知。在这次的探索活动中，尽管老师放弃了，但是不忘指导，在孩子们的瓶颈中，帮助孩子们垂直地探索，提升了孩子们的理解力。 活动中，孩子在探索的时候，在瓶子里吹气球这种有趣的现象，容易转移孩子的注意力。 因此，力量不足的幼儿需要提醒老师完成任务。你在我的语录里总有一条路，你只好一个人去。 总是有很多事情。 你必须一个人承担。 总是孤独，你必须接受我的语录。 我喜欢你喜欢大海，但我也不能跳过大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的语录丢失。 害怕是看到场面而悲伤。 思