中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动课程计划：小猪和靴子课程计划（反思教学）中型语言活动小猪和靴子的教学计划（对教学进行反思）主要包括活动目标，活动重点，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反映等内容，故事的欣赏，感觉猪的浓重，可爱又乐于助人。个性，了解从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，来看看小猪和靴子的教学计划。活动目标：1.欣赏故事，感受猪的厚重，可爱和乐于助人的性格。2.了解从“红色事物”到“红色靴子”的转变过程。3.我愿意大胆地想象并能够用语言大胆地表达它，并激发创造性思维。4.通过语言表达和动作的结合来感受故事的童趣。5.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。活动重点：在确定教学目标以及设计教学方法和过程的过程中，我们努力体现基于儿童成长的现代幼儿教育的概念，并“学会参与叙事活动并了解从红色转变的过程”东西”变成“红色靴子”。当时很有帮助的良好品格是本教学活动的重点。活动准备：1.多媒体课件。2.表演道具（背景图片，猪，狐狸，八哥鸟，熊头饰，红色靴子，一朵花）活动程序：一，随意讲，引出话题显示课件的第一张图片，让孩子们观察图片上的是什么？是谁呀？问题：猪发现的红色东西又大又小，感觉很光滑。是什么感觉有什么用？（让孩子们的同伴畅所欲言，鼓励孩子大胆说出自己的想法，并引导他们发展故事情节。）二，视听组合，想象中1.课件将被逐一显示，以便孩子们可以运用发散的思维来鼓励他们思考和谈论它。问题：您认为小猪会遇到谁，小动物会对小猪说些什么？猪怎么想这件红色的东西？2.完全欣赏故事并命名故事。问题：与您的朋友讨论并给您的故事起个名字。（欣赏孩子在观看和观看过程中故事的发展和结束，重点是从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程。最后，充分欣赏故事并为故事命名。活动的完整性以及孩子在活动中的主观性。）三，主题迁移，渗透教育问题：你喜欢小猪吗？为什么？（分析了故事中猪的性格，使孩子感受到了猪的浓密，可爱和乐于助人的性格。）问：请告诉我平时拿起东西后该怎么办？有什么帮助？（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争夺有益的好孩子。）四，故事表演，经验积累邀请幼儿自由分配要表演的角色。（让孩子进入情景表演区，戴上头饰，根据故事内容扮演角色，获得身临其境的感觉，以便更好地理解故事内容。）活动额外资讯：结合美术活动，让孩子们用橡皮泥制作靴子，感受作品中假想物品的形状特征。活动反思：在设计此活动时，我过去打破了传统的语言课程模式，并将其设计为以前要讲的。在故事的形式中，孩子们是活动的主角，积极思考，想象，大胆讲故事并更好地理解故事的内容。同时，他们还培养了孩子们的创造性思维能力。随着图片的出现，激发了孩子们的兴趣，图片提供的线索被用来让孩子们想象，并勇敢地表达他们的想法并发挥他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻着纲要的精神，在孩子们的活动中受教育，总是让孩子成为学习的主体，为他们创造一个语言交流的环境，让他们说，敢说，喜欢说，有说话的机会，让他们在独立和创新的活动中发展语言能力，以达到活动的目的。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那