中班音乐加油干教案反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人关于中班音乐排练的思考中班音乐加油干燥教学案例的反思主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。在感觉音乐明亮有力的基础上，尝试观察歌曲和勺子的节奏来打击歌曲。体验与同伴演奏的乐趣，并激发对节奏音乐活动的渴望。适合幼稚园老师参加中班音乐活动课。快来看彩排教学计划。设计方案：“给干油加油”是一首民歌，是在劳动中生产和使用的。熟悉的工号，歌曲短而有力，非常适合培养孩子对歌曲的感知和表现，歌曲的速度和强度变化：乐曲明亮简单，易于学习和唱歌。节奏这是四拍两拍，有强有弱的气质。气质风格朴实，英勇，热情，高尚；语言简洁明了，富有节奏感。非常适合中班生尝试和表演。因此，我从孩子们的生活中设计了这个节日加油干，加油干的音乐场景，使这种唱歌教学活动因亲近而更加亲密。如果老师是从歌曲的旋律开始的，则孩子会借助地图来熟悉歌曲的内容；结合手部动作，让孩子对歌曲进行回顾，并使用打击乐器对让孩子体验歌曲“加油干”的强大特性。节奏音乐演奏不仅能够充分体现所带来的兴奋和欢乐精神通过雄伟而有力的艺术作品，也加深了打击乐的参与和创造力。活动目标：1.在感觉音乐明亮有力的基础上，尝试观察歌曲和勺子的节奏来打击歌曲。2.与同伴一起体验演奏乐器的乐趣，激发您对节奏音乐的渴望。3.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.感知音乐的旋律，节奏和强度的变化，并学习唱歌。5.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。活动准备：幼儿有两个鹅卵石和两个勺子。半音符和四分音符的节奏谱。2.音乐带加油干。不同节奏的课件。3.学会用石头和勺子用音乐打败简单的节奏。活动程序：首先，利用现有经验来感受歌曲的演奏。1.活动介绍。“孩子们，还记得马兰花的故事吗？这个故事是谁？你喜欢谁？为什么？我们的生活中还有很多勤奋的人。 （观看视频和唱歌）让我们帮助他们！ 评论曲加油干老师：这首歌很好听。除了唱歌，我们还能用什么来演奏这首歌？2.用身体动作指示加油干（1）是的，我们还可以使用身体的各个部位来代表歌曲。里面有两种不同的节奏，让我们看一下，如何拍摄？分别显示半音符和四分音符，然后使用鼓掌拍出节奏。（2）考虑一下，在唱这句话时可以用力，然后用有力的动作表达出来。四分音符可以通过我们可以使用的身体动作来表示。（3）是的，在地图的帮助下，我们聆听身体运动的全部使用信息。3.石头，汤匙，颠簸（1）老师：“孩子，老师在椅子下准备了小石头和小汤匙。请过来玩。稍后，请告诉我们您发现了什么？ “（2）孩子们可以自由操作，老师们分别指导和指导孩子们相互交流。（提醒幼儿归还小石头和小汤匙）老师摘要：当小石头和小汤匙互相亲吻时，它们会发出很好的声音。如果伴有节奏谱，将会有什么效果？其次，在地图的帮助下，学习使用石头，勺子来节奏音乐。1.显示地图并感受歌曲的力量。（1）老师：让我们先看看这些节奏有什么不同？老师总结：红色需要用力打击，然后让我们尝试一下（听音乐）（全部用石头敲打）（2）老师：让我们先看看这些节奏有什么不同？老师总结：红色需要用力打击，然后让我们尝试一下（听音乐）（全部用勺子敲打）2.均衡打击（1）老师：嘿，节奏谱变了。谁去玩游戏？ （石）（2）老师：还有谁要玩游戏？ （石头和汤匙）让我们再试一次。（3）老师：接下来，我们的游戏必须进入最困难的级别。三分之一的孩子使用石头和勺子，三分之一的孩子使用石头和石头。三分之一的孩子用勺子敲石头。歌曲。第三，总结评估结果，鼓励儿童继续用乐器演奏音乐。老师：“今天，我们用石头和汤匙为这首音乐拍出了不错的声音。老师把这些乐器放在角落里。课后，请孩子们玩耍，您会发现新发现。今天的音乐时间到了。 “活动反思：打击乐加油干歌词自然生动，节奏快，音乐生动有趣，深受幼儿的喜爱，是一个劳动大军。节奏绝对是每个人都非常熟悉的，这首作品的节奏活泼，轻快且旋律优美。为了更好地将节奏音乐与劳动音乐融为一体，我根据班上节奏音乐发展的实际情况并从孩子的兴趣出发设计了活动。在整个课堂上，我与“勤奋的人们”的角色扮演互动，充分利用了地图和节奏谱等教学工具，使孩子们可以像勤奋的人一样进行集体的有节奏的身体动作。孩子们充满兴趣，可以在快乐的工作中更熟练地掌握节奏。我准备了敲击乐器，例如石头和勺子，孩子们可以看看地图来打节奏。幼儿在活动中的创造力仍然相对较强。他们可以根据音乐的速度创建各种动作并创建不同的动作。例如，娜娜说她用拍拍的肩膀来表达慢音乐，用and子来表达快音乐。她还用拍拍手和拍手来表达快慢的音乐总之，孩子们表达了很多感受。儿童感觉音乐的能力仍然比较强。年幼的孩子对打击乐器的操作非常感兴趣，他们充分参与了各种活动。打完节奏后，孩子无法停止，无法控制自己的乐器，我的喉咙很痛。此活动与我设想的结果非常不同，并且存在许多问题：1.我想改变我的教育思想和教育观念。先进的教育思想和观念是我们的老师必须考虑的问题。在活动中，教育思想直接促进或限制了我们教学方法的选择和设计，同时决定了活动的质量和效果。在未来的教学中，我们必须使每一项活动都具有创新思想。同时，要注意加强幼儿的日常活动。2.在活动中，我应该尊重每个孩子的个性，并专注于为孩子们创造一个自我放松的学习环境。在设计活动时，我通常会考虑“我应该怎么教”，而忽略了“孩子们如何学习？”的问题。实际上，作为老师，指导角色是充分发挥作用，例如，让孩子们集体讨论：在演奏时，如何管理自己的小乐器，而不是让小乐器通过讨论，指定规则，比老师的必修课好得多。3.善于在活动中营造情感氛围。有人说，这不仅是传播知识和信息的过程，而且是心灵相遇的心理领域。如果老师在活动中的表现仅仅是平淡，没有激情，那么孩子的情绪就不会特别高。因此，我觉得在活动中激发幼儿的情绪非常重要。教师自我的情感表现非常重要，直接影响到活动的成功。但是由于缺乏使用，并且操作不是很熟练，有些孩子的节奏还不够好，特别是对于那些操作沙锤的孩子来说，不能很好地掌握节奏，两次切换后就是这种情况，似乎需要加强沙锤的使用，并可以在区域活动中加强锻炼。另外，由于音乐相对较快，一些孩子的节奏没有跟上。总体效果更好，打击乐活动将在以后进行。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有