语文试卷（11）.ppt

2011江苏卷，1，以下各组中，没错的组是： () a .结果，邻征博引用舍子的情深b .观察色胜卷可以看到美轮美奂的灌顶c.ruzi随同教安铭羽的拙d . 献策帷幄激咳不能耽搁沧海桑田，答： a (卷变成券，声音辨别法变成拙变成缨，咳变成刻声音辨别法。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 a、2、以下各句中，没有语病的句子是： () a .只有改善民生，切实保障，才能真正维持社会和谐稳定，进一步提高国民幸福指数，实现长治久安的目标。 b .“生态意识”是指对生态的反省，更重要的是对人类在世界上的地位和人类行为合理性的反省。 c .目前，我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中列入最多项目的国家，这一成绩主要是通过社会各界的共同努力获得的。 为纪念建党90周年，7月1日举行了“唱山歌给党听”的歌咏比赛，校长和其他学校的领导人也在比赛中登场。 b、答案： B(A :从“改善民生，切实保障”改为“保障民生，切实改善”，“进一步提高国民幸福指数”提到“真正维持社会和谐与稳定”。 c :去掉句式杂糅、“靠”和“取的”。 d :“届时校长和其他学校领导人”有歧义。 简短句：分析主干主要谓语，检验枝叶定性修正的语感：动词、“是”字句、关联词、介词、并列句、省略词、否定词、双面词、数量词、代名词、谦敬词、文字词、意思相近的词语和虚词、修饰语。 3、下列文字的结论是从那些方面得出的吗？ 请简要概括一下。 不要超过15个字符。 (4点)中国大陆海区位于广阔的大陆架，海底地形平缓，近海水深几乎在200米以内，相对较浅。 从地质构造看，只有营口乡城庐江纵贯渤海，其馀沿海地区大断层和断裂带较少，岛弧和海沟也较少。 专家调查了相关资料后发现，二千年来我国地震海啸仅发生了十次。 因此，即使中国大陆海区发生强烈地震，一般海底地壳大面积的垂直升降变化也不会发生，发生地震海啸的可能性较低。 本文介绍我国地震海啸的情况。 审查问题审查问题干：确定问题型：摘要问题型意识：提取、摘要。 语用主题的特点：字数。 智力测验文本意识：注意答案范围、层次意识和句子内容。 语言主题的特点：简洁、连贯、整齐，不得出病句。 答：海底地形近海水深(海区特征)地质构造历史资料。 为了纪念辛亥革命100周年，学校计划在校园网的主页上增设“辛亥英烈”的专栏。 请写上鲁迅小说中以秋瑾为模特的辛亥革命志士的形象名称和作品名称，并在这一栏中填写25个字以下的押语。 (5分)，文本。 纪念辛亥革命一百周年和辛亥英烈。 审查问题。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：总结。 语言特点：话题纪念辛亥革命和辛亥英烈，25字。 智力测验的文本意识：语言问题的特点：简洁、一贯、品位、不出病句。 答案：名字：夏瑜。 作品名： 药。 押语：继先烈的遗志，提高志士的精神，为中华复兴而奋斗。 答： b (根据动词、语境的不同，应该解释为“看起来不轻视”。 原文中陈希亮说“老官员曾经侮辱过法粥”，因此“易”解释为“交换”，成为了错误的解释。 另外，“交换”是“易”的基本意思，是望文生义的解，(带入原文)上下文推定、组词推定、字形推定、构造推定、语法推定(词类)。 b，5 .在下面的句子中加上语言的解释，不正确的项目是： () a .一县很大地耸立着：惊讶。 b .公少年易：交换。c .甲方不能拘束。 d .运输免除调里胥米和蟹的作用。 答： d (首先，要审查问题，“严厉而不残酷”就是陈公弼的仁慈“有威严而不残酷”，他的“恩威与施与”做法。 禁止魔女的事情不能表现为“严厉而不残酷”言语从侧面说起那个治军，也不能表现为“严厉而不残酷”言语是“虎翼军士”，不是陈公弼。 引进原文，审查问题的干部，排除无关的选项。 d，6 .下文中，全部表现陈公弼治市“严厉无损”的群体抛弃了()公戒公禁，民以民以安为依托，盗贼不能入境一个人控制十几名暴力者，甲盗虎翼军士屯寿春造反处罚，其馀人数百人A.B.C.D.，7 .以下原文的相关内容摘要和分析，不正当的项目是： () a .电都当地的巫师，每年春天，以牺牲者免除火灾为借口，扒窃人们的财产，陈公弼抵达后，严格禁止。 b .陈公弼抵达房州后，窃贼横行，士兵短缺，面对人们所畏惧的情况，组织了数百人，昼夜布防，威势高昂。 终于得到了一方的平静。 c .淮南发生饥荒、安抚、运输，指责寿春县王正民救济不足，国王被免职。 接班人陈公弼认为王正民无罪，安排鄂州让他当官。 d .陈公弼作为官员之一，曾经逮捕法律，作为干坏事的海印国师，严惩危害人民的雷甲部下，后来平息了周元的叛乱。 答案C(C项“在鄂州布置他”，不是陈公弼做的，他只是“表明这件事，说是正民无罪，处理职务”，法院说“诏复以正民为鄂州，王正民布置鄂州是皇帝。 引进原文。 c，8 .把文章划线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)破坏淫寺的数百区，巫女是农家的70多户人家。 (2)住在前面，生命士无尽。 (3)贷款流通，在其馀韵赋予左右使命，保护仓库。 带原文，字实行，活用和不考虑句法，互补，无语症。 答： (1) (陈公弼)拆毁数百座乱建(蛊惑人心)的寺院，命令巫师转业的有七十多人。 (2) (陈公弼)自己站在队伍的前头，命令士兵张弓弦，但不得放矢。 (3) (陈公弼)从轻处罚中驱逐他，将其馀军士交给部下，保卫仓库。 知识点：实词：淫、勒、居、行、持、借、流。 虚言：以上。 句式：省略句。 文本标题：思念李白。 作者：杜甫、唐代最伟大的现实主义诗人，他的诗大胆揭露了当时的社会矛盾，深深同情穷人，内容深刻。 许多作品展示了唐代从盛衰的历史过程，被称为“诗史”。 风格多样，以沉郁为主。 诗句：李白的诗没有敌人。 他的优秀才能也远远超过普通人。 李白的诗作既有廓信诗作的清新气氛，也有鲍照作品般的俊逸风格。 现在我在魏北朝春树走去，你却在江东远望看着暮云，在各自的方向，只能想得很远。 我们什么时候可以一起喝酒，再详细研究一下诗作呢？评论：请注意两位诗人的地位和两地的位置。 类别：告别诗。 9 .读下面的唐诗，回答问题。 春日想起李白杜甫白，诗也无敌，飘飘然。 清新的废开府，俊逸的鲍入伍了。 渭北春树，江东日暮云。 什么时候酒樽，重和细论文。 注：庾开府、鲍从军：指庾信、鲍熙，是南北朝时代着名诗人。 魏北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带和李白所在的长江下游南岸地区。 论文：这里是指论诗。 答：诗坛的地位，谁也比不上(无敌)诗的思想情趣，无与伦比的诗歌风格，清新，俊逸。 审查问题。审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：总结。 智力测验的文本意识：前四句要注意所有句子。 (1)这首诗开头的四句，对李白的诗有怎样的评价(3分)，(2)“魏北春树，江东日云”表现了怎样的思想感情？ 使用了什么样的表现手法(4分)，审查问题。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：总结。 智力测验的文本意识：两句，注意所有句子。 答：表达了双方翘首以盼的心情。 作者想起朋友李白，想象李白也思念着自己。 借景生情，寓居情景，虚实结合，用想象的表现手法。 (注意，只能写其中之一)，(3)说这首诗的构思脉络。 (三点)审查问题。 审查问题：确定问题类型：分析问题。 问题型意识：结合“象”分析。 测验文本意识：全诗，注意每一句话。 答：立足于诗歌，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转向对李白的思念，最后以想见李白、切磋琢磨的诗艺结束。 五、读现代文：文学类课文(20分钟)读下一篇作品，完成1114题。 “这是你的战争！ 宗璟，文本是小说，时间序列。 说明一、二原因。 三四沿途的几个学生想为国参战。 5、蒋姓学生不想参战。 6、学生澹台韦与萧子蔚子蔚先生交流，决定投笔。11 .文章第三节师生问答内容与语境中的人、事记述有什么关联？ (四点)，审查问题。 审查问题：确定问题类型：分析问题。 题名意识：分析第3节“象”与“文脉象(人、事)”的关系(“法”)。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。 回答：本节旨在通过师生问答，表达对孟菲斯征兵的积极支持(1)补充上述动员大会的内容。 (2)下面具体说明不同的学生形象(不同的学生形象是充满爱国热情的工科学生，避免征兵的蒋某学生，要求自己入伍的澹台魏)。 (第二点：第节和孟氟之志愿参军的工学部对三年级学生的支持、爱护的反映；第节反对四年级的蒋姓学生没有参军；与此对比/第节埋设伏线节对肖邦老师征兵的态度。本节旨在通过教师和学生的问答，表达对孟菲斯征兵的积极支持节孟氟之对志愿征兵的工学部三年级学生的支持，爱护节反对四年级蒋某学生不参军节萧邦老师对征兵的态度。 (也可以概括为不同学生的形象：充满爱国热情的工科学生、避免征兵的蒋某学生、自愿入伍的澹台韦)、呼应、对比、12 .文章的手帕细节表现了人物的什么样的感情活动？ 请具体说明。 (4分)，回答：面向充满爱国热情、想做志愿者的学生，递交手帕的行动表现出对孟菲斯老师的承认和爱情、支持、赞扬，从心底感到高兴。 (2)学生之间的投递、接收、同志之间的同步。 (3)师生之间的交接、交接，是有礼貌的师生以名族最喜欢的号召表达感情的水乳交融。 的双曲馀弦值。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题，分析问题。 问题型意识：分析纯化、总结问题，结合“象”分析。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。 手帕交给行动学生之间的交接，交接老师和学生之间的交接。 13 .孟弗之是蒋某学生，萧子蔚和澹台韦的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话方案两方面进行分析。 (6分)，审查问题。 审查问题：确定问题类型：分析问题。 题目意识：“象(人)”与“象(情、境)”结合“法(对比)”解答文本意识：分析全文，注意各段落。答： (1)学生形象：同为优秀学生，四年级蒋姓学生决心逃避责任，灵魂丑恶的三年级浓台韦坚决要求入伍，人格高尚。 (2)对话方案：前者和平交流后发生激烈冲突，一波三波戏剧性地富有。 后者对话含蓄，意见一致，富有诗意。 蒋姓先和平交流后发生了尖锐的冲突。 后者对话含蓄，意见一致。 四年级蒋某学生决心逃避责任，灵魂丑恶的三年级澹台韦坚决要求入伍，人格高尚。 14 .在文章的自然场合下写的深刻意义和对表现人物的作用，请探讨。 (6点)、回答：深意： (1)雪：昆明雪少，雪天寒地表现气氛，暗示战争紧急，形势严峻。 (2)“梅林”:傲慢的雪梅，象征爱国知识分子的高尚品格。 表现人物： (1)孟斐斯看着雪白的梅林，用比喻来表现他的道路遇到蒋某学生后的沉重情绪。 (2)萧子蔚、澹台魏面对雪已经消灭了大部分梅林，暗示他们消除了心中谈话的纠纷，进一步加深了彼此的理解。 (3)澹台韦进入梅林，人与梅相映，具有隐喻贞洁的人格。 的双曲馀弦值。 审查问题干：确定问题类型：分析问题(意义、作用)。 问题型意识：首先看几个意思，然后看是否有意义丰富的词汇，与“象(自身的象、上下文的象)意思”结合分析意思的“象(景)”表现“象(人)”的作用(“法”)。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。 雪：昆明很少下雪，所以用雪天的寒冷来表现气氛。 (景必须强调时间和境界) (2)“梅林”:傲慢的雪梅，象征爱国知识分子的高尚品格。 (一)暗示战争紧急，形势严峻； (二)象征高尚品行； 表达对爱国青年的赞美。 用比喻来表达他的道遇到蒋某学生后的沉重心情。 暗示他们消除了内心矛盾，加深了彼此的理解。 人与梅相映，比喻贞洁的人格坚定。 比喻，象征，看到孟弗的白梅林。 萧子蔚、澹台魏面对雪已经扑灭了大半的梅林。 澹台魏进入梅林。 文本1，2，首先，本文首先从中国人的一贯做法中抽出以下内容，指出人们对可能危害自己的人物总是“抱”的习惯。 3 .其次，分析人们“拥抱”的动机。 4-8、再次用实例说明“拥抱”的结果。 最后，再次批判现实，提出正确的做法，与开头相应。 六、读现代文：论述课文(18分)读下列文章，完成1517题。 请举起鲁迅挖掘，15 .简要概述本文的论述构想。 (4点)、回答：首先，本文首先从中国人一贯的做法中抽出以下内容，指出人们对于可能危害自己的人物总是“抱”的习惯。 其次，分析人们“拥抱”的动机。 再次，用实例说明“拥抱”的结果。 最后，再次回到批判现实，提出正确的做法，并响应开头。 的双曲馀弦值。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：精制，总结。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。 16 .文章的实例分别揭示了“拥抱”的什么结果？ 实例之间有什么递归关系？ (8分)、回答：结果： (1)助长贪婪，人们受其害。 (或者“拥抱”使人贪婪，危害个人)。 (二)腐蚀、变质人格； (或者“顶头”会使好人变成坏人，使好人变成坏人，加害一方) (3)恶性循环会带来毁灭性的结果。 (或者“拥抱”，河堤决口，灾害扩大。 ()传达关系：“拥抱”的危害范围越来越重。 (或3个实例之间存在范围广、个体危害增加全民危害程度的递归关系。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：精制，总结。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。回答： (1)“挖”是“自己追求幸福”的道路。 (2)“挖”和“捞”一样吃力，但结果大不相同。(3)之所以强调“挖掘”，是因为当时很多人还没有摆脱“捞”的惰性。 (或者a :对于贪婪者，不能配合投票，对待最低要求也不能满足他的廉洁者，不能取悦赞美，也不能腐化他，对待需要廉洁自律的高人，必须勤于监督，指出过失。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 审查问题干部：确定问题类型：摘要问题。 问题型意识：精制，总结。 智力测验的文本意识：全文，注意所有段落。 鲁迅在文章最后提出的“挖”含有什么深刻的含义(6点)，审查问题：确