大班案例：快乐的学习蒙氏数学

大班案：快乐学习蒙特梭利数学幼儿园大班案例：快乐学习蒙台梭利数学温州三友自然公园王小春第一部分：“排序太麻烦了，我不想做这项工作，”所以小池在100平方的纸板上抓了一小部分数字卡，把它放在盒子里。这是我第二次看到他在过去几天工作如此烦躁和整洁。看着他不耐烦的表情，我走到他身边，温柔地提醒他完成工作，并组织教具，为下一个孩子做准备。在听了我的话之后，他也准备好组织教具，但当他低头看到桌子上的数字卡片一团糟时，他似乎无法开始。无奈地说：老师，我不会，我有点累。在这个时候，我责备他缺乏耐心。 “老师跟你说完了吗？ “我将把数字卡一个接一个地放在他身上，然后将它一个接一个地放在百方板上。然后，当我完成排序时，我让他仔细查看我是如何整理它的，因为每次我发现他正在完成最后一次。缺乏耐心。另外，由于教具的使用，在将数字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一张数字卡，否则数字卡容易掉落。因此，我耐心地展示了整理的每一步，特别是让他知道在安排这种教学辅助工具时，一只手应该拿着已经安排好的小型数字卡，一只手拿出数字卡进行整理。当示威达到40时，我让他自己试一试。通过努力，张驰成功地将数字卡正确地放入数字盒中。当最后一张数字卡被放入数码盒时，他点点头说道，“让我们完成，把它拿出来，”脸上带着微笑。片段2：最近，在工作中，小哲很少去找数学。有一次我看到他在数学领域呆了很长时间。读完一个圆圈后仍然找不到工作，我问他:你没找到你找到一份数学工作吗？他说:我想做这个工作，这太难了，他指的是数字和芯片的工作。所以我说:王老师教你数字和芯片的工作，你当然可以学习！因为小哲经常在找到新工作时教他一半的工作，所以他迫不及待地想要自己来。脾气非常焦虑。如果他真的这样做，他就不会这样做，然后会有挫败感。所以这一次我把工作分成了几个步骤并教了两次。这是他第一次专注于学习如何正确地输入数字和筹码。我知道这是他第一次学到这份工作。他应该是一个筹码，但要求他把筹码放得正确可能是一个问题，所以他可以参加工作，我会请他拿筹码，我会把筹码，然后我告诉他：你必须仔细观察，然后你必须要求自己做到这一点。听完后他点了点头。当我在5岁的时候，从他专注于理解，我意识到他应该掌握规则（如果最后只留下一个芯片，把筹码放在中间）然后让他把自己放在他身上很高兴，当他迅速将所有筹码都放好时，他非常满意。分析：蒙台梭利数学允许幼儿通过操作教具来简化复杂的数学知识，这有助于儿童更好地理解抽象的数学知识。但为什么有些孩子不喜欢做蒙台梭利数学呢？我分析了以下原因：1.幼儿的日常工作不够扎实。日常生活教育是蒙台梭利教育的起点。日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉和手眼协调，这样他们就可以通过反复的操作和微妙的动作对正确性，精确性和动作顺序敏感。培养幼儿的观察能力，解决问题的能力和耐心。蒙台梭利数学是一项相对复杂的任务。他需要为日常生活奠定坚实的基础才能顺利完成。例如，容易张驰的孩子在第一集中，由于缺乏控制力，灵活性和缺乏耐心，将不堪重负，最后只能将数码卡插入盒子中。2，孩子在学习数学方面没有足够的自信心自信是一种心理状态，相信一个人的愿望可以实现。这是对自己能力的肯定。如果幼儿缺乏自信，他们总会认为自己无法做到这一点，那么他们就会变得消极，退缩，被动和依赖。强烈的性行为，反过来又会影响幼儿的心理健康。例如，第二集中的小孩肖哲没有足够的信心否认自己的能力，也没有触及新事物。由于年纪轻轻，他长时间缺乏耐心。在第二部分，因为小哲的孩子仍然只有一个小班的年龄，爱模仿，耐心是不够的。如果他们让他们完成数学工作，他们就会有困难和耐心。最后，他们会害怕做数学工作。反射：1.从日常生活的训练开始，为学习数学奠定坚实的基础。在蒙台梭利的工作中，日常生活训练可以很好地锻炼孩子良好的动手能力，观察力，秩序，耐心等。例如，日常生活中所有物品的摆放是非常有序的，数学的数字卡的位置必须要求孩子正确并订购数字卡。因此，我们说日常生活训练可以为孩子的数学打下良好的基础。对于段一中的孩子，我们可以看出他是因为运动控制不是很好，所以不会组织工作，而且表现很烦人。如果它很长，它将影响他对学习数学的态度。因此，老师不仅在示威期间减速，而且还让孩子仔细观察。教师的每一个动作都完成了当时正在进行的数学工作，然后在下一个教学计划中为孩子安排更多的日常生活训练，以弥补这一不足。2.在数学教学中，自信心不足，年幼的孩子遵循小步骤，多周期的原则。信心是学习的动力。儿童在生活道路上的每一次成功都是对他们能力的良好肯定。促进儿童的不断进步。每一次成功都在各种活动中得到体现。自信不足的幼儿害怕自己在工作中失败，所以他们会避免工作而不去工作。但在他们内心的深处，他们渴望成功。因此，对于自信心不足的幼儿，教师会创造机会并鼓励他们。帮助他们。在工作中，遵循小步骤和多个循环的原则。这不仅会让他们学得更加扎实，而且会让他们更乐于学习数学，取得成功并增强自信心。对于年龄较小的孩子，他们的注意力和耐心会减少，因此教师遵循这一原则。3.创造生活机会，让幼儿根据自己的经验解决各种问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和积极性。通过解决生活中的小事，孩子们将意识到学习数学的好处，然后他们会慢慢喜欢数学和做数学。我认为在生活中创造机会可以让幼儿不假思索地解决问题。运用工作中学到的知识进行实践，培养孩子解决问题的能力，同时让孩子体验学习数学的真正乐趣，然后以更大的热情学习数学。例如，我们可以与家长合作。带小孩去看电影，让孩子们买电影票并找到自己的座位。当他们以单数和复数的知识找到自己的位置时，我相信那个时候孩子会有成就感;购物时，大班的孩子们可以用简单的计算方法，通过十元购物记录;此外，分类知识可以用来让孩子自己组织衣柜等。这些都是课堂教学的补充，所以教师和家长应该利用各种机会锻炼幼儿的智慧。提高儿童使用数学的能力和学习数学的信心