5上unit1 说课PPT（修改稿）

北师大版先锋英语1B教材Unit12Icanswim第二课时,一、教材分析,本课是北师大版先锋英语教材一年级下册的最后一个主题。本主题共需五课时，本课是第二课时。主要学习内容是在巩固第一课时五个动词：jump,run,walk,dance,swim的基础上通过巩固学习第一课时的拓展句型“Canyou?Yes,Ican./No,Icant.来继续学习“read,write,talk,sing,play,eat,color”七个动词。,Icanswim单元教材分析,第一课时（新授）,第二课时（巩固）,第三课时（新授）,第四课时（巩固）,第五课时（综合复习）,词汇：walk,run,jump,swim,dance句型：Whatcanyoudo?Ican,词汇：read,write,talk,sing,play,eat,color句型：Canyou?Yes,Ican./No,Icant.,词汇：x-ray,yo-yo,zebra,zoo歌谣：Unit12Rhythm,词汇：drive,cook,fly,climb,catch,listen句型：Whatcando?It/He/Shecan,词汇:sit句型：Whatcanyousee?IcanseeWhatcando?It/He/ShecanCanit/he/she?Yes,it/he/shecan./No,it/he/shecant.,一、教材分析,二、学情分析,1一年级学生已经初步养成了网络环境下的英语学习习惯，能听懂教师的常用课堂指令。2学生能借助肢体动作来表述自己会做的事情，如：跑，跳，走，游泳，跳舞等。3学生能说出常见动物的名称。,三、教学目标分析,知识目标：词汇：read,write,talk,sing,play,eat,color句型：Canyou?Yes,Ican./No,Icant.拓展词汇：drink,draw拓展句型：Whatcando?Itcan,能力目标：1学生能根据自己的实际表达能力。2学生能根据教师的指令自主听读。,情感目标：1培养学生大胆与他人进行英语交际的习惯。2通过学习激发学生的成就感，同时激励学生要培养自己各方面的能力。3了解动物的本领，激发学生热爱小动物的情感。,四、教学重难点分析,重点：能听懂、会说句型“Canyou?Yes,Ican./No,Icant.”以及词汇：read,write,talk,sing,play,eat,color,难点：能将复习、新授及拓展环节的句型进行综合运用。,五、教学策略分析,3.语言支架策略：给学生提供Keypoints，让学生知道说什么，怎样说。,1.歌曲激趣策略：课前，运用歌曲进行热身，活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性。,2.自主听读策略：网络环境下放手让学生自主听读相关资源，让学生有效输入语言，充分发挥学生的主体作用。,六、教学过程,教学过程,歌曲激趣活跃气氛,两两交际复习旧知,自主听读学习新知,扩展听读有效输入,任务驱动综合交际,1.教师表述，激发唱歌欲望2.Singasong:Ican,1.师生交际，复习上节课新授单词及句型2.出示Keypoints,学生两两交际,1.听读资源一，学习新词（师生说，两两说，展示）2.听读资源二三四，学习新词（师生说，两两说，展示）,1.拓展听读资源一：Ican2.拓展听读资源二：Dog,dog,thedogcanrun3.拓展听读资源三：IlikeItcanItcan4.拓展听读资源四：Whatcanacatdo?5.拓展学习新句型,师生说，两两说,1.出示动物园情景图，教师引导学生综合运用语言2.出示Keypoints,学生两两交际,Step1:歌曲激趣，活跃气氛,设计意图：歌曲激趣，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围，同时为下面的复习说做好了准备。,Step2:两两交际，复习旧知,Keypoints:A:Hello.B:Hi.A:Whatsyourname?B:MynameisA:Whatcanyoudo?B:IcanIcanA:Goodbye!B:Goodbye!,设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。,Step3:自主听读，学习新知,1.听读资源1，学习新词：read,write,sing,talk,A:Canyou?B:Yes,Ican./No,Icant.,2.师生示范对话,3.生生对话,4.展示,Step3:自主听读，学习新知,3,2,4,5.听读资源2、3、4，学习新词：color,eat,play，师生说，生生说，展示。,设计意图：以学生为主体，放手让学生自主听读，初步感知新词汇。从学生的认知特点和接受能力出发，分层教学，将七个要新授的单词分两步进行听读、学习、操练，降低了学生的学习难度，同时每个环节的师生对话、生生对话又充分体现了以“言语交际为中心”的教学理念。,Step4:扩展听读，有效输入,1,2,1.听读资源1，巩固复习新学单词：read,sing,color并拓展学习新词：draw,2.听读资源2，在巩固一二课时所学单词的同时学习如何表达各种动物的本领。,3.听读资源3，巩固已学单词的同时拓展学习新句型：ItcanItcan,并且拓展学习一个新词：drink,3,设计意图：拓展听读的目的，一方面是帮助学生巩固已学的语言知识，另一方面则是为了让学生大信息量的输入新的语言知识，包括词汇、句型、歌谣、情景故事等等。有了大信息量的输入，学生会在大脑里将部分可以接受的语言知识内化成自己的语言，从而达到输出的目的。听读上面三首歌谣，一是为了培养学生的韵律感、节奏感；二是帮助学生继续巩固新学的词汇；三是让学生在听读后面两首歌谣时了解各种动物能力的表达方式，并从中学习新的句型，为最后的综合说打好基础。,5.引导学生学习新句型：Whatcando?Itcan,4.听读资源4，帮助学生丰富语言知识。,4,Step4:扩展听读，有效输入,A：Whatcanthedo?B:ItcanItcan,6.生生练习,设计意图：听读第四个带有故事情境的资源，目的是丰富学生的语言，让学生结合形象的配图大致明白故事情境，感受英语学习的乐趣。拓展学习句型的过程也是为最后的综合说做好铺垫。,Step5:任务驱动，综合交际,A:Whatcanyousee?B:IcanseeA:Whatcando?B:ItcanItcanA:Whatcanyoudo?B:IcanIcanA:Canyou?B:Yes,Ican./No,Icant.,设计意图：新课程标准强调英语学习应该培养学生的综合语言运用能力，而跨越式的核心理念也是“以言语交际为中心”。学习英语，最终的目的就是在实际生活中运用它。因此，这一环节就是通过语言支架及师生的示范，帮助学生把学到的相关语言进行合理的组合，达到综合运用语言的目的。