小班美术活动教案：圆形教案(附教学反思)

小班艺术活动课程计划：圆形课程计划（带教学反思）小班艺术活动圆形教学计划（带教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习在圆圈内外添加绘画，展示你喜欢的各种类型。各种圆形物体，移植体验，利用扇形画来扩大想象力，创造各种圆形物体，适合幼儿园教师参加小班艺术活动课程，来看看圆形课程计划。设计方案：艺术教育是实施美育的主要途径。作为一种重要的艺术表现形式，绘画在幼儿园的儿童中很受欢迎。幼儿使用他们的绘画来扩展他们的内心偏好和兴趣，表达他们对外部世界的理解和感受。如何充分发挥儿童在绘画中的主体作用，将绘画转化为儿童的自由想象，大胆创作，体验幸福。根据这一时期小班儿童绘画的特点 - 主要用圆圈描绘物品，以及为儿童绘画的表现：笔后写作的思想;穿插的前概念和随机绘图;转移绘画内容;形状和多义;他人的影响力，以及艺术教育活动的设计圆形变变变.通过让孩子们充分发现生活中随处可见的圆形物体，如西瓜，太阳，苹果，饼干和球，激发孩子的想象力，大胆的创造和大胆的表现。教师的角色主要是为了丰富孩子的感性体验，激发他们表达美感和创造美的兴趣，让他们体验到自由表达和创作的快乐。活动目标：1.学习在圆圈内外添加绘画，以表达您喜欢的各种圆形物体。2，迁移现有经验，利用扇形绘画来拓展想象力，创造出各种圆形物体。3.愿意参加“循环变革”活动，并感受到为圈子添加新事物的乐趣。4.让孩子体验独立，独立和创造的能力。5.培养幼儿的欣赏能力。活动要点：重点：大胆地将画作添加到圆圈内外，体验创意绘画的乐趣。困难：可以独立和创造性地联系和添加绘画。活动准备：积累经验：观察日常生活中的圆形物体，丰富感知体验。熊吹泡泡图片，熊吹泡泡工作清单，从圆圈转动的物体，泡泡玩具，水彩笔，小抹布活动程序：首先，导入会话显示熊吹泡泡卡。老师：张老师今天邀请了一位小客人给孩子们。你明白了，是谁？ （显示卡）熊在做什么？它吹出的气泡是什么形状的？孩子们，你知道熊是一个了不起的魔术师，它会把圆圈变成许多有趣的东西。孩子们睁开眼睛，看到熊变成了一个圆圈。第二，观察引导孩子观察熊的四舍五入的魔力，并谈谈小熊在圆圈中添加几招的内容？ （西瓜）当你在圆圈外面添加一些笔画时会变成什么样？ （太阳）你同时在圈子里添加了什么？ （小猫）老师：让我们一起计算1,2,3，然后再深吸一口气。 （老师以棒图的形式画西瓜。）问题：熊在圆圈中添加几个笔画需要什么？ （西瓜）熊会改变什么？第二个变化：熊在圈外变成了几个？ （太阳）熊很棒。它还会改变什么？熊在圈内外添加几个笔画需要什么？ （小猫）总结：熊的能力是如此之大，以至于它可以将圆形的泡泡变成许多可爱的东西。第三，激发想象力师：熊是一位了不起的魔术师！孩子们，你想改变圆圈的魔力吗？你看到了什么圆形的东西？激发年幼的孩子思考并谈论它。鼓励幼儿先在小组中进行交流，然后引导孩子们说出他们在回合中所看到的内容。教师可以激励幼儿谈论他们在教室和路上吃饭，玩耍和看到的圆形物品。四是创作，运作（1）显示熊吹泡泡的图像。老师：刚才，熊已经吹了很多圆形气泡，孩子们已经变成了一个小魔术师，他们已经把你要改变的圆形东西变成了现实。（2）老师指示孩子在圆圈内外添加绘画。灵感来自弱势学龄前教师的例子（3）为幼儿提供更多圆形气泡，鼓励他们创作。老师：熊已经吹出更多气泡，你会改变它。五，沟通评论（1）孩子坐在工作面前，告诉同伴，这个圈子变成老师的变化是什么？谁改变了与众不同的东西？（2）老师评论说：孩子们已经改变了这么多可爱的东西，并且熊自夸我们真的可以做到！看，熊给我们奖励了很多吹泡泡玩具，让我们一起出去玩泡泡游戏吧。扩展活动建议：1.观看活动：引导孩子们观看生活中各种圆形，方形和三角形的物品，丰富孩子的感性知识。2，活动区活动：老师会在艺术角上画一个三角形，方形工作纸，这样孩子们就可以自由地添加绘画，并在工作的角落里展示作品。引导孩子们观看彼此的作品。活动反映：优点：在设计和组织活动时，我更好地掌握了三种组合：1.预制教科书和生成的教科书的组合幼儿的认知经历不再相同。他们更喜欢接受现实生活中的新奇事物和随机生成的东西。因此，我从既定的教科书中走出来，找到了容易让幼儿接受的题材，并开辟了新的题材。教材。从本活动目标的制定，教学计划的设计，特别是幼儿的工作秩序，教师的创新亮点再现。这份工作清单最突出的特点是它美丽的外观，强大的游戏性和可重用性。工作表采用塑料薄膜包覆成型。如果它是错的，它可以被擦除和重新粉刷，并且正面有许多不同的气泡以满足儿童的需要，这样孩子们可以使绘画更加愉快和成功。2.模型法，观察法和会话法的结合使用“示范法”使幼儿能够更好地掌握圆圈内外的绘画规则。但是，如果示范法过于先进和过于完善，它将很容易地抑制幼儿的手和大脑，阻碍他们的想象力和创造力的发展。因此，在这项活动中，我只展示了三个例子（西瓜，太阳，小猫头）但三个类别（水果，动物，宇宙）的内容。从三个例子中，可以诱导儿童进行类似的联想并扩大幼儿的想象力。观察方法是我将绘画内容改为儿童可以看到，听到，感觉和深深感受到的东西，以便孩子可以“画画”。因此，远见感知经验的积累非常重要。在此之前，我有意识地引导孩子们观察周围生活中的圆形物体，以丰富他们的情感体验。孩子们可以说这么多圆形物品的原因是因为他们有早期的观察经验。对话方法是我为孩子们创造了一个轻松开放的对话环境，让孩子们能够表达绘画思想，提高想象力和语言表达能力。在对话中，老师及时捕捉孩子们的闪光，发现并纠正对话中的不足，并让幼儿“有画画”。灵活运用这三种方法体现了教师指导，支持者和合作者之间新的师生关系。例如，早上，孩子们早上只画了一个太阳，所以我不知道画什么。所以我说，“一个芝麻掉了下来”，孩子的想法立即被激活了。他在圈子里点了无数的数字。一点点，我还告诉我，这是一块芝麻蛋糕。我认为这是因为人，因为爱，它有助于弱者，而不是限制强者，以确保不同层次的孩子必须敢于画。3.教师评估与幼儿评估相结合。在评价儿童作品时，让孩子在自我表现中展现自己的创作思想（如：我们大人看孩子的作品，线条不流畅，组合的比例不正常（眼睛太大了）当画出头部时;有些颜色深度不太现实（绿色太阳），孩子的自我创造是：这个西瓜切成两半，绿色的阳光会让人感觉凉爽.幼儿的奇思妙想让我感到惊讶。因此，让我对每个孩子的语言给予越来越多的赞扬和鼓励。我不认为每幅画之间有任何差别，只有不同孩子的表现水平。因此，教师对儿童作品的评价只能与儿童早期评价相结合，防止片面性和偏见，并在尊重儿童的创造性成果和全