幼儿园中班教案《爬山比赛》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划爬山比赛带反思中班教学计划爬山比赛包括对适用于中班的数学主题教学活动的反思，使孩子们发展逻辑思维能力，了解5内的序数，引导孩子们与材料积极互动，并体验乐趣数学活动。过来看看幼儿园的中班。 爬山比赛反思课程计划。活动目标：知道5内的序数。培养孩子的逻辑思维能力。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：一张背景图片，五张小动物卡，一张火车地图和五张数字卡。活动程序：（1）进口如今，天气特别好，森林里快乐的村庄里的小动物特别快乐，因为他们不得不去草地玩耍。让我们看看谁在那里？ （老师依次展示了五张小动物图片）（2）知道基数和序数之间的区别1.我们总共有多少只小动物？你能用几个数字来表示吗？ （5）2.旅行后，兔子多少次出现在数字中？你能用几个数字来表示吗？ （5）3.两个数字“ 5”是否表示同一意思？有何不同？（3）知道序号的表示数字婴儿有很多技能，不仅可以指示总共有多少个物体，还可以指示该物体的位置。刚才，小朋友说兔子去上岗后排名在前几位吗？ （第五）你怎么知道的？在向导的启发下，让孩子知道这个数字是有序的。在数字前添加“ the”表示位置。（4）知道序数的方向性1.老师：首先有几只乌龟？ （2）老师用一只小乌龟说：不，我排在第四位。2.老师帮助孩子分析：“小乌龟”演讲的真相。3.总结：事实证明，物体放置在该位置，因此您必须首先查看该方向。方向不同，位置也不同。（5）小动物攀爬比赛，练习1-5顺序1.小动物攀爬比赛，孩子告诉每个小动物的位置。2.小动物走下坡路，孩子们再次说出小动物在哪里。 （请注意方向性）（6）子操作，将序号合并到5个以内现在还不早，小动物们已经累了，他们想上火车回家，孩子们可以帮助他们上车吗？1.请从后面将小马送至第一个马车（集体送货）2.请从后到前将兔子送至第一辆车（单次送货）3.剩余的动物由个别儿童送往指定的汽车。（7）结束小动物上了火车，他们说：“谢谢。 ”“老师和孩子们正在乘火车将小动物送回家！ （咔嚓，咔嚓.）爬山比赛活动反思我在这堂课上教的活动是中班数学活动爬山比赛。我的活动目的是围绕“了解五分之内的序数”这一部分进行设计。它主要着眼于让幼儿从上到下，从上到下，因为他们知道顺序和方向是紧密相关的。在活动开始时，我们创造了一些小动物在草地上玩耍。孩子们开始按照“从头到尾，数量很少”的方法来理解序数的含义。在小动物攀爬的情况下，幼儿遵循“自上而下，数到几就是第一”的方法，了解序数的含义，并通过听密码找到位置以巩固孩子的了解序数。在最后的爬行游戏中，年幼的孩子可以解决生活，使用和生活中遇到的问题，然后知道谁是第一和第二。该链接的设计主要是为了激发孩子的兴趣。我可以从旅途中确认阅读号码，知道谁是第一人称？谁在榜首？在课堂活动中，只注意了从后到前的单个孩子的数量。没有及时的鼓励和指导。方向是不同的。动物被安排在不同的位置。孩子可以有不同的想法，老师应该及时。采取措施鼓励幼儿从不同角度思考事情。在第二步中，在攀爬动物的过程中，儿童从上到下都是正确的，并且正在确认动物的位置。在孩子们的讨论，老师的指导下，孩子已经基本了解了序号，知道了确认阅读号的方法。在数学活动中，孩子应该自我纠正自己的操作，孩子可以通过观察小动物的正确排列来纠正自己。如果此时有些孩子没有积极参与这项活动，那么我们必须观察这些孩子的总体情绪，无论是在学校还是在家里。这些孩子是否仍然无法适应这样的群体生活？这些孩子是否害羞，看看他们是否没有积极参与很多人的活动。我们可以尝试在有很多人的地方与许多孩子一起玩耍，让孩子们接触更多同龄人，让孩子们尝试走进别人的生活。攀爬的游戏是巩固孩子对序数的理解，并可以应用于生活中解决生活中的实际问题。在本节中，老师对于链接设计不够准确。第一名是第一名。但是孩子还没到老师和哨子的尽头，链接设计还不够准确。在准备课程时，我们不能采用课程计划，必须再次考虑孩子的能力和特点，设计和过程，并在教学计划中探索教育机会。我们班上的孩子们刚开始工作。孩子之前和之后都知道位置词，但不了解方向词。对于数字1-10，孩子们可以纠正分数。带有方向词的孩子可以理解序数的含义。在指导孩子确认阅读时，老师的语言不够严格，方向说明不正确，这导致孩子对顺序阅读的方向缺乏理解。在链接的设计中，我们必须考虑孩子在该水平上的理解水平，以便可以设计多少孩子，链接设计是否围绕目标，在整个教学中是否突破了难度以及实际教学中，结合孩子的接受能力，针对教学活动，再次设计，无法按照教学计划完成。我们必须学会根据孩子的能力来增加或减少难度。因此，必须在教学中把握课程的重点和重点。怎么解决呢？那孩子能听懂吗？重点还应该集中在关键点上，集中在服务上，并为该重点奠定基础。我们从下一个确认阅读编号，我们将为从下到后阅读序数铺平道路。先前的教学可以深入，准确地进行指导，在以后的阅读中将减少孩子的困难，这使它更容易理解。在选课，准备课程和上课时，我学习了如何改善孩子的语言。儿童的语言不如成年人的语言完整和有秩序。教师应整合孩子的语言，指导他们的语言教学，并使用课程。语言提升了语言。简而言之，要上好课，我们需要了解