幼儿园中班教案《神奇的车轴》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划神奇的车轴带反思中班课程神奇的车轴反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思，以便孩子们热爱实验，愿意表达自己的见解，理解车轴的名称和目的，愿意大胆尝试，并与同伴分享他们的经验。看一下幼儿园中班神奇的车轴，对课程计划的反思。活动目标：1.了解车轴的名称和用途。2，热爱实验操作，愿意表达自己的意见。3.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。4.发展对幼儿的观察和想象力。活动准备：1.将几种玩具车与多种汽车模型结合；2，圆硬纸卡两只手，木棍或牙签，橡皮泥。活动程序：首先，玩游戏，找到一种激发孩子对活动兴趣的方法。老师：您自己选择一个玩具，玩耍，看一看，寻找它，在玩具上找到一个神奇的东西，它可以连接车轮，使汽车平稳前进。它是什么？（年轻1：是轮胎）（年轻2：汽车的方向盘）（年轻3：里面的引擎）（青年4：这是轮胎内部的棍子）师：什么是神奇的东西？老师不会先告诉你，首先要看老师手里的汽车。（评估：活动的介绍部分通过老师的悬念问题将孩子介绍给自发的询问。在此环节中，孩子总是玩这个问题。通过不断的动手操作，答案会慢慢显现出来。 ）其次，观察老师的组合玩具车，并初步了解车轴的作用。1.老师：老师在这里有车。什么东西少了？ （轮）你能穿上它来启动轮子吗？ （老师将四个轮子“放在”身上，松开手以滚动，然后轮子滚开。）为什么轮子不能平稳前进？（年轻1：因为未安装）（年轻2：未连接车轮）（年轻3：中间有一根相连的木棍）2.老师：如何连接车轮并使车轮平稳向前滚动？（请让孩子跟着老师上去，将车轮连接到车身上并将其组装到车身上。拼接后，打开并滚动。）现在可以向您打开玩具车了。老师用什么来连接两个轮子，以使它们不会散开并可以平稳向前滚动？它叫什么名字？它的奇妙效果是什么？3.了解“车轴”的名称，并了解连接车轮的车轴以促进汽车的平稳行驶。（评估：该链接的三个部分是不断进步的。在这一节中，老师不断地抛弃“问题负担”，以便孩子注意连接车轮的轮轴及其基本作用。）第三，业务实验与讨论交流。1，实验师：车轴有这么大的作用，让汽车平稳行驶吗？我们用圆形纸板做轮子，用牙签做轴做实验吗？实验1：滚动一块圆形纸板并观察滚动情况。实验2：使用牙签连接两个中心并滚动它们以观察滚动情况。2.讨论与交流：老师：什么是圆形纸板卷？两个硬纸板如何与牙签一起滚动？（年轻1：当我滚动一个小轮子时，我无法将其滚动。如果两个连接，它将滚动。）（青年2：一个轮子滚了一会儿，两个轮子可以一起滚。）（Young 3：纸板卷不平衡，两根弦平衡）师：哪种方法可以使轮子顺畅地向前滚动？为什么？（儿童可以自由发表意见）简介：圆形硬纸板具有牙签连接，因此可以平滑地向前滚动，因此，由于与轴连接，车轮可以平滑地前进。（评估：这是活动的一部分。年幼的孩子通过对圆纸板和牙签的两次小型实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而转移了相关经验。）四，拓展与想象老师：你还知道车轴在哪里吗？ （依维柯，三架飞机，公共汽车，皮卡，汽车.）如果汽车在道路上行驶，突然车轴消失了，请考虑会发生什么？（年轻1：汽车一直开着，“嘭”，它爆炸了。）（青年2：如果没有车轴，车轮将分散开来）（青年3：汽车会撞到一块，着火并爆炸）（评论：本节充分扩大了孩子的想象力，尽管孩子的答案很奇怪，但是效果很明显，这是进一步加深了对车轴作用的理解。）五，游戏：寻找车轴再一次，选择您最喜欢的玩具车，找出它的车轴在哪里，并与老师和他的同伴谈谈它的角色。（评估：从发现到理解再到寻找，孩子们已经尽了最大的努力。通过孩子们自己的大脑，孩子们分析问题和解决问题的能力得到了进一步提高。）活动额外资讯：1.观察家庭中使用的车辆是否带有车轴。2.与父母讨论如何使用车轴。3，在人工区提供废纸箱，牙签，细木棍或细铅丝，一些圆形纸板，以制成滚动纸箱车。活动反思：1.这项活动的最大特点是从儿童感兴趣的车轴问题入手，并利用儿童手动脑部运动的实验活动来探索和验证车轴的作用，以便教师和学生可以分享他们的游戏经验。交流情感和启发智慧。2.这项活动的内容来自儿童的日常生活。从一个孩子的问题，两个孩子之间关于轮轴的争执以及手工区域中的材料供应，我们发现了该主题的教育机会。探索并验证特定轴的作用，“使幼儿对探索周围常见事物和现象的特征产生兴趣和渴望。3.在活动链接的设置中，我充分考虑了中班儿童的年龄特征，着重于儿童的实验，为儿童提供了丰富有趣的操作资料，实验步骤困难而简明，讨论轻松愉快，并且抽象物理得以完成。知识是通过孩子自己的操作获得的，不仅为孩子的探究活动创造了宽松的环境，而且还“使每个孩子都有机会参加审判”并鼓励他们提出问题并发表不同意见。 “4.通过设置一系列链接，可以很好地实现此活动的目标。孩子们可以通过自己的实验和老师的示范技巧来了解车轴的名称和功能。在实施过程中，孩子们积极参