幼儿园大班教案《小松鼠找花生》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划小松鼠找花生带反思大班教学计划小松鼠找花生反映了适用于大班学生的以语言为主题的教学活动，使孩子们可以根据自己的经验正确，流利，深奥地阅读课文，渴望积极阅读单词，并独立理解单词和理解“明亮”单词的含义，例如“自说”，了解地下花生的特征，并激发学生观察植物的特征。来看看幼儿园班小松鼠找花生的几点思考。活动目标1.渴望主动识字，懂单词和单词，并理解单词的含义，例如“明亮”和自言自语。2.根据您的经验正确阅读文本，并流利进入该国。3.了解地面花生的特征，并激发学生观察植物的特征。4.了解基于故事内容的人物特征。5.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。教学重点，难度教学重点：理解单词，练习阅读，激发学生的观察兴趣。教学困难：了解地面花生的特征。活动准备挂图，多媒体课件，头饰，花生活动程序首先，创建一个情况，精彩的介绍：二，第一次阅读文字，标语牌：1.如果您想找到花生，则必须首先通过“朗读”。你有信心吗2.这次阅读课文有什么收获？显示：松鼠金黄色的秋天第三，阅读兴趣，了解情绪：1.你喜欢这朵花吗？为什么？文字中用来形容的词是什么？ （显示单词卡：明亮）2.小松鼠看到如此鲜艳的花朵的心情如何？ （出示单词卡：开心）3.谁能开心地读它？4.生活中还有什么其他光彩？5.小松鼠如何看花生花？6.听完Mo鼠之后，小松鼠更加开心。他会怎么想？老师说：“小松鼠很高兴，他想-在秋天，我可以吃花生！ “7.看看这个明亮的花生的花朵。听the鼠的介绍。小松鼠怎么想吃美味的花生？他们越想快乐，就越想焦虑，这是怎么做的？结果如何呢？1指自然界的第三段。在阅读之前，让我先谈谈这只小松鼠的心情吗？ （出示一张单词卡：急）您能读出吗？2命名为阅读第4款你的心情是什么？ （单词卡：失望）谁能读懂失望的感觉8，等了这么久，花生没看见，小松鼠感到了一下-（木板：奇怪的）1如何完成？ 2你在说什么？ 3谁可以来表演？四，小组讨论，拓展主题：1.谁摘了小松鼠的花生？你知道吗？你怎么知道？2.您知道我们所吃的食物中，土壤中还生长着什么吗？3.小松鼠知道吗？是的，小松鼠不知道花生在哪里，所以他找不到花生，但是后来，小松鼠又找到了花生，他们还捡起了一个篮子。你知道小松鼠如何发现花生吗？V.回顾全文和续集的故事：教学反思在这堂课中，我努力求实，让学生在教室里学习。因此，在整个班级中，学生是教室的主人，他们只是教室的组织者和向导，他们是平等的负责人。问题的设计从学生的认知水平开始，并指导学生进行探索。对于儿童来说，很难读懂句子的美感和理解单词。例如，在“花生盛开，金黄色的花朵，在阳光下尤为明亮”的教学中，我首先让学生自由看图片，然后阅读句子，提高学生的语言表达能力。然后向“（）花生花”显示此填充，让学生说它不仅丰富了学生的口头词汇，而且为理解“亮度”铺平了道路。在阅读和说话的过程中，学生会自然地吸收句子中“一朵朵盛开的，非凡的，金黄色的”单词，并且学生在阅读该句子时会感到更深刻。在整个课程中，学生的阅读比以前进步了很多，并且有很多亮点。例如，盼盼，当男孩和女孩参与对话时，他举起小手，站起来大喊他想读小mole鼠的话，他很有信心。这种幼稚的口号为教室增添了许多鲜艳的色彩。语言开发培训是本文的最后一部分。小松鼠找到花生了吗？让学生讨论，为学生学习语言创造了开放和标准化的氛围。阅读此续集时，学生的想象力得到了发展，这个想法变得非常活跃，并且表达语言的能力一次得到了提高。通过这节课的教学，我意识到了读写教学的要求是如何定位的。如何使教室开放而不马虎？如何使孩子的思维活跃和稳定？这些都是实际教学工作中需要做的事情。小型百科全书：松鼠