学前教育：常用体育游戏.ppt

主讲人：裴德超职称：副教授单位：体育学院,学前教育专业,常用体育游戏,淮北师范大学,一、游戏与体育游戏,游戏（人在一定规则约束下进行的娱乐活动，它是人类发展进程中由于需要产生）,体育游戏,娱乐性游戏,教育性游戏,竞赛性游戏,幼儿启蒙游戏,体育游戏,智力游戏,体育游戏的定义(广义)是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。但是，体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，它主要是作为体育教育的一种手段，组织者(教师)组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质。它的娱乐功能实际上已降为第二位了，因此，体育游戏作为一种体育手段，它的定义是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。,二、体育游戏的分类,体育游戏是一种综合性的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性。体育游戏的综合性决定了它的分类方法的多样性。常见的分类方法有以下几种：1、按游戏进行的形式分类：有接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。2、按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。3、按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。4、按运动项目进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、游泳游戏等。5、按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等。,二、体育游戏的分类,学校体育教学中，体育课的结构,三、体育游戏的特点,一、具有锻炼身体的价值二、具有趣味性特点三、具有一定的规则四、具有综合性特征五、直接的目的不是为了创造物质财富六、可采用假设与虚构的方法,通过身体运动方式进行，本身对人体具有某种锻炼价值，达到锻炼身体，增强体质。,作为游戏一种，必须具有趣味性，否则称为体育练习或身体练习,随着游戏水平的高低而变化的，但可因各种条件的不同重新制定或修改规则。,任何体育项目练习都可作为体育游戏的素材，并用于教学与训练；既能培养提高身体活动能力,又能学习提高运动技能、技术及战术。,锻炼身体，增强体质；经历与体验愉快的过程，满足精神上的某种需要。,如“搬人游戏”命名为“救护伤员”;如走平衡木假设为“过独木桥”。,四、体育游戏的作用,一、健身作用二、娱乐作用三、教育作用四、社交作用,培养学生良好品质发展学生的智力培养学生的身体基本活动能力能用于学习运动技术与战术,教育学家马卡连柯说:教育的基础主要是在五岁以前奠定的,它占整个教育的百分之九十。在这个时期人的许多重要能力、个性品质形成基本特点；在这个时期儿童身心发展基本定型。我们要针对这个时期幼儿的特点,利用体育游戏激发他们的热情,寓教于游戏中,让体育游戏就像是早期教育中的“维生素”营养幼儿,更有效地促进幼儿综合能力的提高。,对于幼儿而言,具体而言：体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力。,五、体育游戏的创编,在体育教学中，体育教师常采用体育游戏作为重要的教学手段。这些游戏可从书本上直接选用，也可根据所在学校的学生、场地、器材等具体情况将书本上的游戏进行改编，还可由体育教师自己创编出更符合需要的游戏。一、体育游戏的创编原则（一）锻炼性原则：创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。可用某些竞技体育基本动作技术、球类基本战术以及力量素质练习等为素材创编体育游戏，但对幼儿而言，重点应以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏。,五、体育游戏的创编,（二）趣味性原则：创编的游戏应能使人愉快，使人感到有意思，能吸引学生主动参加到游戏中去。可以增加游戏的竞争因素、采用新颖的动作、适当采用一些惊险性的动作、适当提高动作的难度等方法提高游戏的趣味性。但对于幼儿而言，最好是采用一些有趣的赏罚方法以及在游戏中加入故事情节、采用一些形象化的动作，都可以增加游戏的趣味性。（三）针对性原则：创编的游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要而有的放矢地进行创编。创编游戏要以教学任务为依据、要针对学生实际（年龄、性别以及体质情况等）、要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素。,五、体育游戏的创编,二、体育游戏的创编方法,明确游戏的目的任务,选择游戏的素材,确定游戏的方法,制定游戏规则,确定游戏名称,提出游戏的教学建议,五、体育游戏的创编,（一）明确游戏的目的任务目的：锻炼学生身体，增强学生体质；具体的任务：如集中学生注意力、做准备活动、学习某种运动技术或战术、发展学生的某项专门素质等。（二）选择游戏的素材体育游戏主要是以发展学生体力为主的游戏，因此它所采用的素材应体现体力活动的特征，这些体力活动应以体育动作为主。1、身体基本活动能力的动作，如走、跑、跳、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越、追捕、躲闪、搬运等。2、队列动作，如原地转法、报数、下蹲、起立等。3、竞技体育技术动作，如球类中的运球、传球；田径中的接棒、,五、体育游戏的创编,起跑；体操中的跳绳、前滚翻、跳跃、分腿腾越等。4、简单的球类战术练习动作。5、日常生活与劳动中的某些动作，如使用筷子的动作，搬运同伴、搬运重物等。6、模仿性动作，模仿动物的动作，如兔跳、象行、鸭子走路等；模仿机械，如汽车、吊车、飞机等；模仿军事作战等。7、其他动作，如舞蹈、杂技中的某些动作等。(三)确定游戏的方法游戏的方法包括游戏的准备、游戏的进行形式、游戏的队形及变化、游戏的活动路线与活动范围、接替方法与动作要求等。,五、体育游戏的创编,（四）、制定游戏规则游戏的规则既是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏胜负的重要依据。在制定规则时，要注意以下几点：1、明确合理与犯规、成功与失败的界限2、明确对犯规者(或犯规队)的处理办法：犯规者取得的成绩无效。对犯规者(队)扣分或降级。犯规队名次列于最后。罚犯规者退出比赛。3、要有利于维护游戏的安全。4、要有一定灵活性。,五、体育游戏的创编,（五）、确定游戏名称确定游戏的名称就是给游戏命名，给游戏命名的方法有两种：1、直接命名，有以下4种方式：以游戏的内容命，如“障碍赛跑”；以游戏的形式命名，如“迎面接力”；以游戏的内容加上形式命名，如“跳绳跑接力”；以游戏的规则命名，如“成双不拍”。2、拟喻命名。拟喻命名是假设与虚构在游戏命名上的运用，它是以游戏的内容或形式的主要特征为依据，采用模拟与比喻的方法，赋予某种带情节的名称。这种名称带有一定的教育意义或者趣味性，如“推小车”、“黄河长江”等。在给体育游戏命名时，要注意以下几个问题：,五、体育游戏的创编,1、游戏的名称要简单易懂。一般以27个字为宜。2、游戏的名称要名实相符。3、游戏的内容与形式要相关。（六）、提出游戏的教学建议游戏的教学建议包括以下内容：游戏的适用范围，如年龄大小、对气候、场地的要求等；在游戏中可能会出现的安全与其他方面的问题，以及预防办法或解决办法；游戏的其他做法，加大或减少游戏难度与运动负荷量的方法；其他注意事项。,六、体育游戏的书写格式,体育游戏较全面的的书写格式，可分为名称、目的、场地与器材、方法、规则及教学建议，再配以组织形式图。简单的可以只写出名称、方法及规则3项。示例：矮人赛跑目的：发展学生的下肢力量。器材：实心球2个。方法：在场地上画两条相距15m的平行线作为起点线。将学生分成人数相等的两队；各队又分成甲、乙两组，各成纵队面向站在两条起点线后；队与队间隔3m。游戏开始，各队甲组排头持半蹲姿势，并用胸、腿将实心球夹住，放开手做好准备。发令后，夹住球迅速跑向本队乙组处，把球交给乙组排头后站到乙组队尾。乙组排头按同样方法跑出，直至全队做完，以先完成的队为胜(图1)。,六、体育游戏的书写格式,规则：1起跑和换人时，必须在起点线进行。2跑动中不得用手扶球，球若落地必须在原地将球夹好后方能前进。教学建议：1此游戏可用曲线跑的方法增加难度。2游戏的距离，可根据学生实际情况进行调整，实心球可用排球代替。,七、幼儿体育游戏的教学,一、幼儿生理特点幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点。体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，具有一定的竞争性。因此，体育游戏是幼儿体育活动的重要组成部分，是幼儿最喜爱的活动，它符合幼儿的身心特点，能够满足幼儿的身心需要。二、目前幼儿体育游戏教学存在的问题1、体育游戏中的伤害事故有的体育游戏竞争激烈，幼儿往往为了争胜而奋不顾身，在身体没有活动开或过度疲劳时进行强度负荷过大的运动造成身体伤害。有时场地不平、器械不牢等因素也会造成身体伤害。或组织不当造成游戏,七、幼儿体育游戏的教学,者相互碰撞，或投掷游戏中器械砸伤等引起身体伤害。2、体育游戏易造成幼儿间的不团结许多体育游戏是以分组比赛形式进行的，各组幼儿都希望取胜，如果实力稍差或因某个幼儿失误造成失败的话，会引起同组幼儿间的互相责备、埋怨，或不同组幼儿间产生争执，从而影响团结。3、体育游戏难以控制运动负荷体育游戏教学中如果游戏的选取不当，就会造成负荷过大而影响其他内容的教学，或运动量过小而达不到预期的教学效果。4、体育游戏会造成幼儿思想涣散，纪律不整,七、幼儿体育游戏的教学,在比赛性游戏教学中，有的幼儿表现欲望强烈，取胜心切，往往不遵守规则，造成游戏的混乱，久而久之会造成不遵守纪律的坏习惯。三、体育游戏教学的注意事项1、体育游戏的内容要与教材内容紧密结合体育游戏是为教材服务的，体育游戏的内容选择要与教材内容紧密结合，以促进教学顺利进行，同时要考虑场地、器材、安全性等条件，确保教学任务的完成和教学的安全。2、体育游戏规则的制定要有针对性，裁判工作要做好规则的判定要保证技术规格的要求和游戏的有序进行，幼儿可在规则允许的范围内创造性的活动，教学实践中教师可根据具体情况改进规则，游戏过程中，裁判必须严肃、认真、公正、正确，只有客观评价游戏结果和监督遵守游戏规则的情况，才能保证游戏的教育作用。,七、幼儿体育游戏的教学,3、在游戏分组时，要注意每组人数相等，各组幼儿的活动能力相当游戏过程中，教师应注意幼儿的动机、兴趣、情绪等变化，把握体育游戏的进程，及时调整运动量，在适当的时候停止游戏。在游戏中还要强调规则和要求，注意安全第一，避免伤害事故的发生，特别是投掷项目和球类项目的游戏。4、在游戏中必须强调组织纪律性，切实加强安全教育因为在游戏中，幼儿经常处于跑动、躲闪、追逐、对抗等运动状态中，容易出现滑倒、撞击等，如果幼儿不按指定的方法和规则进行游戏，很容易发生伤害事故，所以加强安全教育是非常必要的。,七、幼儿体育游戏的教学,四、体育游戏教学的具体措施,（一）体育游戏内容的趣味性与教育性相结合,（二）体育游戏的竞争性与安全性相结合,（三）体育游戏的生动活泼与管理的科学性相结合,（四）体育游戏运动量的适宜性与调整性相结合,（五）体育游戏评判的真实性与鼓励性相结合,七、幼儿体育游戏的教学,(一)体育游戏内容的趣味性与教育性相结合趣味性是体育游戏的本质特征之一。如果没有趣味性，就不能吸引幼儿。但要想使幼儿在体育游戏中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的，须把思想教育渗透到游戏教学过程，发挥体育游戏教学的育人功能。游戏名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖罚制度等等，必须根据幼儿的年龄特点，结合幼儿的生活实际。因此，在选材时应把趣味性作为直接推动幼儿学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教育的积极手段，两者有机结合，使幼儿在有趣的游戏活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。如：,七、幼儿体育游戏的教学,（二）体育游戏的竞争性与安全性相结合体育游戏的趣味性主要源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越多，幼儿参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。因此教师在组织游戏教学中，一定要根据幼儿的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以利于调动幼儿参与游戏的积极性。但是，由于某些幼儿求胜心切，往往在激烈的竞争中忽视安全，因而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施。在选择游戏教材内容时，应尽量避免有危险性的游戏；在游戏过程中要注意加强安全措施，如场地器材的布置、活动路线的安排以及游戏的规则和要求等，都要考虑安全因素。同时还要加强幼儿的安全意识，要求他们在游戏过程中要自觉保护自己，又要保护好同伴，以避免安全事故的发生。,七、幼儿体育游戏的教学,（三）体育游戏的生动活泼与管理的科学性相结合生动活泼是游戏的一大特点，失去活泼性，便失去了游戏的趣味性。因此，教师在组织游戏时，要使每个幼儿都能直接或间接、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。但是，若只顾着活泼而缺乏科学的组织管理，则会导致活动纪律松散，甚至可能发生伤害事故。所以，教师应注意活泼性与组织管理的科学性相结合，如队形分布要合理，示范讲解、手势或语言提示要正确，执行游戏规则做到严格与宽松适度等。（四）体育游戏运动量的适宜性与调整性相结合体育锻炼是通过使机体承受一定的运动负荷，而达到促进人的机体机能发展的目的。运动负荷过小，难以收到锻炼效果；运动负荷过,七、幼儿体育游戏的教学,大，幼儿又承受不了，且容易出现意外伤害事故。所以，体育游戏活动要注意使幼儿获得适宜的运动量。教师要从幼儿生理特点出发，注意运动时间、运动强度、运动密度的合理控制，使幼儿活动达到最佳效果。这就需要教师掌握幼儿身体状况，同时在活动中学会观察，对幼儿的活动状态及时作出科学的判断，并根据实际情况进行合理调控。观察与判断可以从幼儿完成身体练习的质量、准确性、协调性和控制能力着手，同时注意从幼儿的呼吸、出汗、脸色、声音，以及活动时的积极主动性等方面分析幼儿的疲劳程度，及时进行调整。如在玩“老鹰捉小鸡”游戏时，排头与排尾幼儿的活动量相差较大，教师要注意观察幼儿面部表情、出汗量、呼吸频率、动作等，及时调换排列位置，使幼儿的活动量得以适时调整。值得注意的是，幼儿体育运动的负荷特点是“强度较小、密度较大、时间较短、强调节奏”。若在有限的时间内进行强度不大的练,七、幼儿体育游戏的教学,习，运动密度则成为影响运动负荷很重要的因素。要使体育游戏达到足够的运动密度，主要应尽量减少等待时间，多采用同时练习法、鱼贯练习法、流水练习法，尽量做到人手一件运动用具，变单一方向练习为全方位练习，从而达到锻炼的效果。如“揪尾巴”游戏，游戏者人人身后有条“尾巴”，玩时既要揪对方的“尾巴”，又要保护自己的“尾巴”。幼儿看得见，摸得着，注意力集中，能够激发幼儿参加活动的兴趣，又能够达到锻炼的效果。（五）体育游戏评判的真实性与鼓励性相结合游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。幼儿都关心游戏活动的结果，尤其大班幼儿，对胜与负的评判更为关注。因此，教师必须根据规则要求，实事求是地作出明确公正的评判，否则会挫伤幼儿的积极性，甚至影响幼儿对教师的信任。,游戏的准备：包括游戏所需要的教具及其安放方法、场地的规格、游戏的分队方法及队形站位等。游戏的进行形式：游戏的进行形式有接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛接、集体竞快、摸索、掷准、猜测等。,游