幼儿园大班教案计算两篇（通用）

幼儿园大班教学计划计算二大班教学计划计算了两次适合大班的主题教学活动，使孩子们可以进一步理解加减法的实际意义，并解决生活中简单的加减法问题。可以根据拆分类型来说加减公式，并且可以将得分记为5。在掌握5分法的基础上，学习5加减法，来看看幼儿园的课程计算两个课程计划。幼儿园大班计算机课件1活动目标1.复习5分法，并在掌握5分法的基础上学习5加法和减法。2.进一步了解加减法的实际意义将解决生活中简单的加减法问题。加减法公式可以根据分割类型来表示。3.在活动过程中，体验计算准备材料准备的有趣活动：一张背景图像，一张活动动物卡（5只兔子），5个加减公式2 + 3=5 3 + 2=55-2=3 5 -3=2,5拆分类型。准备儿童书写用具：儿童有5个科的知识。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.激发孩子学习图形。活动程序回顾5的除法。1.显示5的拆分类型，并要求孩子阅读。2.游戏：碰球（复习5师）老师：嘿，我的1个球碰了多少个进球？蹒跚学步：嘿，您的1个球碰到4个球，而1和4一起为5。A1。老师展示背景图片时，在操作时进行了解释：2个兔子在草地上跳跃，3个兔子在跳跃。现在，草地上有多少只兔子？2.指定孩子的答案。3.激发孩子说出使用什么方法？4.要求孩子口头讲算式。5.老师出示计算卡，整个班级的孩子们一致阅读计算结果。 （2 + 3=5）6.问题：如果有3只兔子在草地上跳跃，而有2只兔子在跳跃之后，我该怎么说？7.要求孩子说出相关的公式（3 + 2=5）。8.比较两个加法公式之间的异同。9.扩展练习：8 + 9=17B1。老师再次展示了背景图像，并进行了解释：草地上有5只兔子，两只很累，首先回家，现在草地上有几只兔子了？2.指定要回答的孩子，并说出使用哪种方法进行计算？3.请孩子说出配方奶。4.老师出示计算卡，整个班级的孩子们一致地阅读计算。 （5-2=3）5.问题：如果您先跳了3只兔子，还剩下多少只兔子？6.要求幼儿进行交流，讨论和回答。 （5-3=2）7.比较两个减法方程之间的异同。C游戏：你问我回答老师：孩子们，我问你2 3=？学生：老师，告诉你2 + 3=5依次完成所有计算。熟悉游戏后，您可以要求孩子们提问和互相回答，并合并加法和减法计算。D冲到:看看谁是最快的？老师准备一些口头加减法应用题。老师和学生回答问题。谁是最快的？例如，有33,360条河流有3只鸭子，其中2只鸭子已经游泳。那里有几只鸭子？赢得很多答案，您可以获得教师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的孩子，鼓励相对年幼的孩子，再次带领孩子们巩固知识活动，扩展孩子们学习今天所学的加减法的能力爸爸妈妈或好朋友分享幼儿园大班计算机课件2活动目标：1.学习6的加法以正确理解图形的含义，并进一步理解数字加法的含义。2.在操作中，可以根据附图列出相关的公式，提高计算能力，并可以初步理解添加剂交换规律。3.感受数学活动的乐趣。活动准备：1，课件ppt。2.数字卡和操作面板。3和6之内的加法公式。4，密封。活动流程:一，导入活动：玩“球”游戏，检查6的分解和组成。孩子们，让我们一起玩6球游戏！准备？老师：我的1个球碰多少个球？ “青年：”您的1个球触及5个进球。 师：为什么？ Young：1和5一起是6。（6个问题的几个细目，组成）第二，新的奖励：老师使用PPT演示了6的加法。1.了解1 + 5=6的加法。孩子们，今天我带您去动物园玩！看，这是谁？ （长颈鹿）有几只长颈鹿？ （1）长颈鹿用数字表示吗？ （由数字1表示），看，那里有多少只长颈鹿？ （5）和5头长颈鹿用数字表示？ （用数字5表示），请问：那里有几只长颈鹿？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （因为数量增加了，所以使用加法），一头长颈鹿加五头长颈鹿有多少只长颈鹿？ （6）对，等于6。让我们一起阅读公式：1 + 5=6。2.了解2 + 4=6的加法。好吧，让我们再看看，是谁？您有几头大象（大象）？ （2）2头大象用数字表示吗？ （用数字2表示），看，有多少只大象（4），用数字代表4头大象？ （用数字4表示），请问：您有几头大象？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （因为数量增加了，所以使用加法），这两只大象加四只大象有几只大象？ （6）对，等于6。让我们一起阅读方程：2 + 4=6。3.了解3 + 3=6的加法。让我们看看，是谁？ （斑马）多少只斑马？ （3）3个斑马用数字表示吗？ （用数字3表示），看，那里有几只斑马？ （3）和3个斑马用数字表示？ （用数字3表示），请问：那里有几只斑马？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （因为数量增加了，所以使用加法），3个斑马加上3个斑马中有多少个斑马？ （6）对，等于6。让我们一起阅读公式：3 + 3=6。3.了解4 + 2=6的加法。看，这是谁？谁能像老师一样讲这个故事？ （儿童告诉）4个大熊猫用数字表示吗？ （用数字4表示），您看到多少只熊猫在吃竹子吗？ （2）和2个大熊猫用数字表示吗？ （用数字2表示），请问：那里有几只大熊猫？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （因为数量增加了，所以使用加法），四个大熊猫加上两个大熊猫中有多少只大熊猫？ （6）是，等于6。让我们一起阅读公式：4 + 2=6。4.了解5 + 1=6的加法。看，这是谁？谁能讲这个故事？ （孩子们说）5只猴子用数字代表？ （由数字5表示），您看到树上挂着几只猴子吗？ （1），1个猴子用数字表示吗？ （用数字1表示），请问：您有几只猴子？是常见的加减法吗？ （附加）为什么？ （因为数量增加了，所以使用加法），这5只猴子加1只猴子中有多少只猴子？ （6）对，等于6。让我们一起阅读方程：5 + 1=6。第三，扩大移民：根据孩子的意图，孩子列出相关的公式并初步了解加法。1.根据该图，列出公式1 + 5=6。我们累了，过来喝点水哦！水壶中的水冲完后，请儿童取出操作面板并一起列出计算结果。我买了几瓶水？ 1 + 5=62，根据该图，公式5 + 1=6。肚子在尖叫，我请你吃汉堡包，请计算一下我在轮班时买了几个汉堡包？ 5 + 1=6。3.使用公式1 + 5=6和5 + 1=6引导孩子理解加性交换法。让我们看看您在1 + 5=6和5 + 1=6方程中发现了什么。 （两个方程式中的数字相同）。第一和第二等式都具有1，哪个具有5？ （是的）真的很有趣。加号之前和之后的两个加数的位置相同。4.根据该图，列出了公式2 + 4=6。5.根据该图，列出了公式4 + 2=6。6.通过公式2 + 4=6和4 + 2=6引导孩子理解加性交换法。7.根据该图，列出了公式3 + 3=6。摘要：通过我们的操作，我们发现交换加号前后两个加数的数量相同。第四，活动结束时，游戏的“签到”评论增加了6个。今天我们玩了一天，我们应该回家，