人教版小学六年级下册语文课件：《十六年前的回忆》

人教版小学六年级下册语文课件：十六年前的回忆 教学目标： 1、学会11个生字，能准确读出军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，对比的写作手法。 教学重点： 了解李大钊同志被害的过程，抓住李大钊神态、外貌的描写，感受李大钊的高贵品质。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子。 教学课时： 2课时 第一课时 一、揭示课题，质疑“回忆”。 1、板书课题。 2、这篇课文是谁回忆谁？ 3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。） 二、初读感知，理清“回忆” 1、请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。 同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。 随机解决较简单的几个问题。 合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？（被捕前，被捕时，被捕后。） 2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？（时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。） 3、简介时代前景及作者。李大钊（18891927）中国*的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这个年，年青的*和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。 1924年代表*赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众*运动。 他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、*的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。 李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了*员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日*绞死了李大钊。 李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁！ 三、走进“回忆”，了解被捕、 1、请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？ “那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。” 读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗读这句话。 为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应） 从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危） 这就是我的父亲，一起再读读这段话。 2、找一找还有哪些语句深深打动了你？ 出示：父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” “我哪能离开呢？”是什么意思？离开意味着什么？不离开又意味着什么？ 在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？ 请你带着这样的感受读一读这段话。 是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问） 为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外） 既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？ 父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”（不行，缺少层次，递进） 体会得真好，那该怎么读呢？自己先试试。 这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。 3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。 父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。 同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装） 父亲面对这个群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。 出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 哪一词印入了你的眼帘？ “严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。 但是他为什么不说？（轻蔑，不屑） 父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色） 齐读。 4、根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。 第二课时 一、简介人物，丰富理解 通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。 二、集体交流 “被捕后”这部分，走进人物内心。（课文的第十八自然段至第二十九自然段）师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下 1、学生选读课文的第19自然段。 （1）学生读议第19自然段。 （2）教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。 、依循学生的阅读需要，以课文的第自然段为切入点，上挂下联。 （1）生自由朗读课文的第22自然段。 （2）根据段中的第1、2句话，挑起疑问。 师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！不过，文章怎么写的？请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。 师：“没有说一句话”。为什么？我在想。父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法。 （3）联系上下文-自然段，学生谈自己的想法。 （4）教师小结，回扣段中的重点句子。 师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都能够感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。不过为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？ （5）联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。 相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。 （6）总结全文。 师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心生：（齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。 三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式。 1、出示课件，（李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐）教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。 2、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？ 3、学生讨论，（自由发言） 4、教师引导讨论并总结 这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这个天。 5、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出 课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。 “在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。 四、读写结合，抒发情感。 1、结合李大钊牺牲87年纪念活动，创设情境，读写结合。 2、师生共同交流自己的感受 板书设计： 13十六年前的回忆 被捕前：坚决地说忠于革命 被捕时：不慌不忙视死如归 被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈 【篇二】 一、教学准备： 1、录象烈火中永生。 2、课文重点语句打印列出示屏展示仪。 二、教学要求： 1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。 2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。 3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。 4、有感情的朗读课文。 5、小练笔。 三、教学过程： （一）复习导入，确定目标 （1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？ 板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义 （2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？ （二）学习第一段 （1）本文所写的故事发生在1927年，这个年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为 （2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。 （三）学习第二段 （1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这个段讲了什么？ （2）李大钊坚持工作，从那些地方能够看出？ （3）引读26节 （4）出示：“他不论多忙含糊地回答我。” A自读，概括这两句话分别写什么？ B联系上文思考：父亲的态度为什么不同？ C小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比） D自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃） （5）有感情地朗读26节，思考：从这个段你能够体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命） （6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。 小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书） （7）引读第七节 （8）有感情朗读第二段 （四）学习第三段 （1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。 （2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？ （3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现