幼儿园大班语言教案《城里来了大恐龙》含反思（通用）

幼儿园大班语言教学计划城里来了大恐龙带反思大班语言教学计划城里来了大恐龙反思大班的以语言为主题的教学活动，让孩子们尝试利用现有的经验，改编故事的结局，并讲故事恐龙到动物园时可以做什么。市。故事的内容，感知恐龙给城市带来的一系列麻烦和便利，体验恐龙的不同心情，感受到作品语言的丰富和美丽，并树立了做好事的美好愿望为他人。过来看看幼儿园。大班语城里来了大恐龙包含对课程计划的反思。目的：1.理解故事的内容，感受恐龙来到城市后带来的一系列麻烦和便利。2.在理解故事的基础上，尝试利用现有经验，改编故事的结尾，大胆地讲述人们来到城市后可以做什么。3.体验恐龙的不同心情，感受作品语言的丰富和美丽，并树立为他人做好事的良好愿望。4.理解故事中包含的道德和哲学。5.根据您现有的经验，大胆表达您的想法。活动准备：1.掌握有关恐龙的某些知识。如了解恐龙的物理特征。2，儿童油画如果城里来了大恐龙3，多媒体课件：城里来了大恐龙4，一些自制的小图标。活动程序：老师小孩子观察记录首先，利用儿童画作介绍活动，并通过与幼儿对话来激发儿童学习的兴趣。1.如果有大恐龙进城怎么办？ 2.让我们看看这座城市的恐龙发生了什么。根据屏幕内容，请告诉每个孩子其次，教师使用多媒体课件通过说话和讲故事的方式讲述童话故事，告诉幼儿在听，看，猜，说和感知恐龙的过程中了解童话故事的内容和情节。到达城市后带来了一系列的麻烦和便利。1.说到“大恐龙真的很沮丧，城市里的人们觉得大恐龙给他们带来了危险”，停下来，问问题，并一一展示小图标：（1）大恐龙来到了这座城市。他去哪了？它做了什么？为什么会这样呢？（2）由于大恐龙给城市居民带来了许多麻烦，如果您是这个城市中的一个人，下一步该怎么做？我们在故事中听到了什么？2.说到“恐龙已满”，它们将从十字路口开始。瞌睡。 “再次停止的时间，提出问题：（1）城市居民如何做？3.播放动画直到结束。（1）大恐龙变成了什么？（2）城市中的人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢它？他们说了什么？记住故事内容引导孩子有宾至如归的感觉第三，玩多媒体课件，请儿童充分欣赏童话故事，帮助儿童进一步了解体验恐龙的不同心情，以及愿意为他人做一些美好的事情。1.恐龙给这座城市带来很多麻烦之后，它的心情如何？这是故意给城市造成麻烦吗？是什么原因？2.当恐龙发现自己成为桥梁时，这是一种什么样的心情？为什么这么开心？感觉到恐龙的情绪变化，并建立愿意充分赞赏并做好事的情感态度。4.鼓励幼儿将自己的画作编成一个完整的故事。”我想请大家把您画的恐龙做好，并做一个这样的故事，好吗？ 1.与老师一起根据小图标创建一个小故事。2.在老师逐步退学的基础上，构造第二个故事。3.独立构建第三个故事。五，安排工作恐龙非常喜欢这座城市。它希望为城市居民做更多的事情。孩子们考虑一下。恐龙可以去哪里？它还会为人们做什么？请告诉您的母亲和母亲回家，并请他们为您写下来。 活动反思：城里来了大恐龙是一部生动有趣，富有想象力的儿童文学。在设计课程计划之前，我尝试通过对话的方式对“恐龙”进行了了解。结果让我非常惊讶。我的孩子对恐龙的了解非常丰富，至少比我了解的要多。让我更加意外的是，第二天，他们自发地带来了许多与恐龙有关的信息，例如恐龙图片，书籍，玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现每个人的参与度和热情都很高，甚至一些平时不太专注，缺乏自信，不愿回答问题的孩子也积极参与其中。他们学习的热情打动了我，激起了我对工作的热情。我和我的孩子一起看了一本有关恐龙的图画书，将“侏罗纪公园”拼在一起，并与父母和孩子一起创造故事。 如果城里来了大恐龙因此，在设计活动计划城里来了大恐龙时，我并没有将其设计为孤立的活动，而是根据该班级儿童的当前经验和发展需要来构建它。在孩子和父母创造的故事以及老师画的故事的基础上，通过对作品内容的理解和对语言的欣赏，美丽的绘画被用来描述他们的绘画。这是该事件的活动目标，也是主题的需求。正是因为我过多考虑了主题活动的需要，所以我忽略了文学作品本身的核心价值观，这导致每个人都认为这更像是一种叙事。我为您提供了很多建议，例如：一步一步地提问，掌握上课时间，无法记录下来而不是老师原来的发音等