幼儿园大班语言教案《小青蛙你唱吧》含反思（通用）

幼儿园大班语言教学计划小青蛙你唱吧带反思大班语言教学计划小青蛙你唱吧反思大班学生的语言主题教学活动，让孩子们知道他们应该专注于一件事，认真观察图片，大胆想象和讲故事，培养观察和语言表达的能力，丰富词汇：忧郁（声音高低音，非常好），生气（非常生气），扇动（颤抖），过来看看带有反思性教学计划的幼儿园大班语言小青蛙你唱吧。教育目标：1.仔细观察图片，大胆想象和讲述，并培养观察和说话的能力。2.知道你应该专注于一件事，而专注于一件事。3，丰富的词汇：悠扬（声音高，低，非常好），生气（非常生气），扇动（颤抖）。4，可以简单地重复故事内容，并进行角色表演。5.根据您现有的经验，大胆表达您的想法。活动准备：1.知识准备：事先丰富有关“音乐会”的知识。2，材料准备：课件，装饰品，书籍等。活动程序：一，对话介绍：你看过演唱会吗？演唱会需要什么？其次，老师部分讲故事，并初步了解故事的内容。第一部分：从开始到小青蛙，请帮助小动物。小青蛙想开一场音乐会。他的心情如何？在哪里看到的？ （图1）2.小青蛙选择了池塘中最圆的荷叶作为舞台，但他觉得舞台上仍然有缺点。他在找谁？ （萤火虫）为什么要萤火虫帮助，请问萤火虫是什么？小青蛙对萤火虫说什么？你如何回答萤火虫？ （图二）3.谁能帮助小青蛙？ （螳螂，butterfly）你为什么要蝴蝶（butterfly）提供帮助？他们要什么？您如何回答（螳螂蝴蝶）？ （图3）4.你用那只小青蛙做什么？ （图4）第二部分：从音乐会到音乐会的开始。音乐会开始了，小动物们来帮忙。您如何看待荷叶舞台？他们在哪里，他们将如何提供帮助？ （风扇：摇动，让我们学习蝴蝶如何拍打翅膀）（音乐：声音高低，非常好）哪些小动物也来听小青蛙的音乐会？2.小青蛙唱歌了吗？你在哪里看到的？小动物听什么，他们说什么？ （气氛：生气）（图5）3.观众不见了。小青蛙感觉如何？在哪里看到的？4.小青蛙的演唱会成功吗？为什么？ （图6）第三部分：从青蛙开始练习唱歌到结束。第一场音乐会没有成功。一只小青蛙会做什么？你什么时候练习唱歌？唱歌唱他的歌怎么样？ （图7）2，又一个满月的夜晚，小青蛙重新开始了演唱会，小青蛙这次没有请小动物帮忙，为什么小动物来参加小青蛙的音乐会？演唱会没有成功吗？小青蛙感觉如何？ （快乐，非常自信）您在哪里看到的？ （图8）第三，完成课件讲故事，进一步熟悉故事内容。1.我们一起看课件，用生动的声音和表情讲述故事。2.这个故事没有名字。让我们给这个故事起个名字吧！ （讨论）第四，扩大和增强经验。老师：您需要专注于音乐会吗？小青蛙的第一场音乐会没有掌握练习唱歌的要点，因此音乐会没有成功。第二次，我抓住了练习唱歌的关键，音乐会成功了。告诉孩子们做事，专心做一件事情。孩子们想画这项运动的主题，但是孩子们画了很多老师总结：做事时，必须专注于做一件事。活动额外资讯：老师提供大书本，小动物的装饰品，并且您可以在语言区域里表演故事。在艺术区，提供绘画纸，油画棒，订书机等，供儿童进行故事情节并装订成小书。活动反思：最近，我发现班上的孩子无法掌握绘画时的要点，专心画画，只是和同事在海峡儿童（亲子版）的出版物上读了小青蛙的演唱会的童话。我觉得这个故事很有趣，具有一定的教育意义。因此，我设计并组织了该课堂上描述的语言活动。图画是幼儿园语言教学的主要内容之一。非常适合儿童的学习特点。它发展儿童的口头表达，观察，思考和想象力，并丰富相关知识并培养良好的品行和情感。很有帮助。活动开始之前，我丰富了有关儿童音乐会的相关知识，制作了PPT课件，并用配乐录制了故事，并为孩子们制作了生动生动的故事图像。活动开始了，我谈到了音乐会需要什么？ “介绍，与孩子们一起检查音乐会所需的设备和人员，并为下一张照片提供帮助。仔细观察图片是一种完整而重要的方法。只有清晰地看图片，我们才能正确把握故事的内容，丰富孩子的表情。在活动的中间部分，我将重点指导孩子们仔细观察“谁，在哪里，他们的表情，他们说什么，他们做了什么”的图片，并使用指导性和启发性的问题来帮助孩子们更好地分析图片。内容，原因，过程和结果，并关注小青蛙和其他小动物的心理变化，以便孩子可以合理合理地猜测屏幕外的内容，从而分析桌子和内部，以便接下来的故事是铺好的。在第三部分中，我使用完整的课件，让孩子们以柔和而亲切的讲故事方式跟随课件，让孩子们欣赏整个故事的情节，并大胆而始终如一地讲述和命名故事。在活动结束时，我结合了生活中的例子，以扩大和增强幼儿的体验，并教育幼儿专注于做一件事情。我还将这个故事扩展到了区域性活动中，为孩子们提供了角色摆件，以讲述语言区域中的表演，让孩子们在美术领域中扮演情节，并将它们装订成小书本，以满足孩子们继续学习的需要。探索和交流。体验成功的喜悦。整个活动组织并取得了预期的结果。但是，该活动中仍有一些缺点需要改进：1.青蛙的“信心-悲伤-恢复自信心”，动物的期望-失望-幸福。在心理变化方面，我强调这还不够，并且可以加强对话，运动和表达的作用。2.当我指导孩子们仔细观察图片时，他们没有为较弱的孩子们提供个别指导，并提出了更具体和合适的问题，以便孩子们可以在不同层次和层次上发展。3.当我讲一个故事时，我的表情，语气和语气并没有夸张生动。活动期间只问了几个孩子