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文档简介

余光中,乡愁,学习目标,1、品读，揣摩诗歌的语言美。2、朗读，体会诗人的感情。3、培养学生热爱祖国的思想情感。,余光中诗人、评论家。1928年生于南京。1949年去台湾，现居台湾。他受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。虽多年漂泊海外，汉魂唐魄仍然萦绕着他心中的那片厚土，随着日子的流失愈多，怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，他在厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。,1.读准语音，字字含情；(语音饱满、圆润；含情)2.读出音韵，掌握基调；（节奏、停顿等）3.把握语气，读出情感。（语速、重音、快慢等，体会诗是情感起伏的“内在节奏”）语调：深沉语速：舒缓感情：真挚,品读语言美,小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头,后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头,而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头,合作探究,1、乡愁本是一种抽象的情感，但作者将它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？2、诗人所写的乡愁是怎样随着时间的推移而加深升华的？3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”？4、第四节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？5、整首诗表达了作者怎样的情感，你有什么感受？,一、下面是马致远的天净沙秋思，与乡愁对比，回答问题。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,问题：1、乡愁本是一种抽象的情感，但两诗都把它转化成了具体可感的物象。乡愁诗寄托在邮票、船票、的对应物上。天净沙秋思则寄托在枯藤、老树等对应物上，两首诗都抒发了相思之情，但乡愁诗已将个人的故乡之思上升到了？2、放飞思绪，想象中乡愁诗中的我跪在母亲坟前会想些什么？天净沙秋思中的断肠人一旦于亲人相聚会说些什么？,对比阅读,三十年前你从柳树梢头望我我正年少乡色正好你圆人也圆三十年后我从椰树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满,乡色酒,舒兰,2、幸福是什么？幸福是_,1、乡愁是什么？乡愁是,3、母爱是什么?母爱是_,例:乡愁是什么?乡愁是一枚小小的邮票。,课外拓展,乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是那根在灵魂深处流动的血管乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话乡愁是人一辈子走不出的精神的家,示例,对乡愁这一永恒的主题，古人又有怎样的思绪呢？试从古代诗词中写出表达相思、乡愁的句子。,古人的乡愁,床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉
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