《科学计算器的使用》ppt(京教版七上)课件

科学计算器的使用ppt(京教版七上)课件 教学型科学计算器使用说明 一、 软件简介 教学型科学计算器是一款多功能的科学计算器尤其适用于中小学教学，是一款中小学辅助教学工具 教学型科学计算器支持 8 种运算符和 10 种数学函数的运算支持键盘输入和鼠标输入界面简洁、使用方便 教学型科学计算器可以被加载到其他的Flash文档或PowerPoint文档中，为制作教育教学提供了极大的方便 二、 运算符 教学型科学计算器支持 8 种运算符详细情况见表一： （表一） 例：32 = 9 8(1/3) = 2 sin30 = -0.9880 sin30 = 0.5 asin0.5 = 0.5236 (asin0.5)() = 30 三、 函数 教学型科学计算器支持 10 种数学函数的运算详细情况见表二：（30的单位是弧度） （30的单位是角度） （0.5236的单位是弧度） （30的单位是角度） （表二） 例：sin2* = 0 cos/3 = 0.5 tan(2*+/4) = 1 ln2 = 0.6931 log(2, 10) = 3.3219 A(3,4) = 24 四、 常数 教学型科学计算器支持 2 种常数详细情况见表三： （log210） （排列：A34） 五、 混合运算 混合运算的优先原则：按表一、表二所列的优先级，由大到小的顺序进行运算；如果优先级相同，则按从左到右的顺序进行运算；可以利用括号提升运算优先级 例一10+6/2*4 16/2 = 3 / 的优先级：3 23*4 = 12 * 的优先级：3 310+12 = 22 + 的优先级：1 例二1.2e+3+23! 13! = 6 ! 的优先级：5 226 = 64 的优先级：4 31.2e+3 = 1200 41200+64 = 1264 例三sin30 130 = 0.5236（弧度） 2sin0.5236 = 0.5 例四(asin0.5)() 1( 2asin0.5 = 0.5236（弧度） 3) 40.5236() = 30（角度） 六、 其他 科学计数法 + 的优先级：1 的优先级：5 sin 的优先级：2 提升优先级 提升结束 按住Ctrl键，击“”按钮，输入“( )” 目录 取下和装上计算器保护壳. 1 安全注意事项. 2 使用注意事项. 3 双行显示屏. 7 使用前的准备. 7 k模式. 7 k输入限度. 8 k输入时的错误订正. 9 k重现功能. 9 k错误指示器. 9 k多语句. 10 k指数显示格式. 10 k小数点及分隔符. 11 k计算器的初始化. 11 基本计算. 12 k算术运算. 12 k分数计算. 12 k百分比计算. 14 k度分秒计算. 15 kMODEIX, SCI, RND . 15 记忆器计算. 16 k答案记忆器. 16 k连续计算. 17 k独立记忆器. 17 k变量. 18 科学函数计算. 18 k三角函数反三角函数. 18 Ch。6 k双曲线函数反双曲线函数. 19 k常用及自然对数反对数. 19 k平方根立方根根平方立方倒数阶乘 随机数圆周率（）及排列组合. 20 k角度单位转换. 21 k坐标变换（Pol（x, y）Rec（r, ） . 21 k工程符号计算. 22 方程式计算. 22 k二次及三次方程式. 22 k联立方程式. 25 统计计算. 27 标准偏差. 27 回归计算. 29 技术数据. 33 k当遇到问题时? . 33 k错误讯息. 33 k运算的顺序. 35 k堆栈. 36 k输入范围. 37 电源（仅限 MODEx。95MS） . 39 规格（仅限 MODEx。95MS） . 40 双行显示屏 双行显示屏可同时显示计算公式及其计算结果。 ?上行显示计算公式。 ?下行显示计算结果。 当尾数的整数部分多于三数字时每隔三位便会有一个分隔符。 使用前的准备 模式 在开始计算之前您必须先进入下表所列的适当的模式。 ?下表所示的模式及所需的操作仅适用于 MODEx。95MS。其他型 号的用户请参阅“用户说明书 2（追加功能）”之手册来 寻找有关其模式及模式选择方法的说明。 MODEx。95MS 型号的模式 按 键两次以上将调出追加设置画面。有关设置画面的 说明将在其实际需要使用以改变计算器设置的章节里进行 阐述。 ?在本说明书中有关为进行计算而需要进入的各模式的说 明将在以其名称作为主标题的各节中加以说明。 范例 注意 ?要返回计算模式并将计算器设置为下示初始默认值时请依顺序 按 计算模式 P 角度单位 Deg 指数显示格式 Norm 1 分数显示格式 ab/c 小数点字符 Dot 模式指示符会出现在显示屏的上部。 ?在开始进行计算之前必须检查目前的计算模式（SD REGP）及角度单位设定（DegRadGra）。 用于储存计算输入的记忆区可储存 79“步”。每当您按下 数字键或算术运算键一步 时便会占用 键的操作不占用一步。例如输入 只占用一步。您可为一 个单独计算输入最多 79 步。每当您输入到任何 计算的第 73 步时游标即会由“_”变为“ ”以表示记忆容量快用完了。若您需要的输 入多于 79 步请将计算分割为两个或多个计算部分进行。 按 键能调出上次计算的结果并在随后的计算中使用。有关使用 键的详细说明 请参阅“答案记忆器”一节。 输入时的错误订正 用?按?按 键可将光标移到您需要的位置。 键可删除目前光标所在位置的数字或函数。 键可将光标变为插入光标 。画面上显示插 入光标时输入的字符将会被插入到光标目前的位置。 ?按重现功能 每当您执行计算时重现功能会将计算式及其计算结果保存在重现记忆器中。按重新显示上次进行的计算的公式及结果。再次按计算。 键能 键或 键可将光标从插入光标返回至普通光标。 键可依顺序（从新到旧）调出以前的 当重现记忆器中保存的计算显示在显示屏上时按计算后立即按按 键或 键或键会切换至画面。完成 键会显示该计算的画面。 键之后仍可将上次的计算结 键不会清除重现记忆器的内容因此您即使按了 果调出。 ?重现记忆器的容量为 128 字节表达式及计算结束均保存在其中。 ?下列任何操作均会清除重现记忆器 当您按当您通过按 当您从一个计算模式改换至另一个计算模式时 当您关闭计算器电源时 错误指示器 出现计算错误后按 键会调出计算式而光标即会停留在错误出现的位置上 键时 键初始化模式及设定时 多语句 多语句是由两个或两个以上更小的表达式组成的表达式表达式间由冒号（ : ）连接。 ?范例计算 2 + 3 后将结果乘以 4。 指数显示格式 本计算器最多能显示 10 位数。大于 10 位的数值会自动以指数记数法显示。对于小数您可在两种格式中选一种指定指数形式在什么时候被采用。 要改变指数显示格式时请按 键数次直到下示指数显示格式设置画面出现为止。 按 3 键。在出现的格式选择画面上按 1 键选择 Norm 1 或按 2 键选择 Norm 2。 Norm 1 采用 Norm 1 时对大于 10 位的整数及小数字数多于 2位的小数指数记法将被自动采用 Norm 2 采用 Norm 2 时对大于 10 位的整数及小数字数多于 9位的小数指数记法将被自动采用。 ?本使用说明书中的所有范例均以 Norm 1 格式表示计算结果。 小数点及分隔符 您可以使用显示设置（Disp）画面来指定需要的小数点及 3位分隔符的符号。 ?要改变小数点及 3 位分隔符的设定时请按 键数次直到下示设置画面出现为止。 ?显示选择画面 其他型号 ?按与需要使用的设定相对应的数字键（1 或 2）。 1(Dot)句点小数点逗点分隔符 2(Comma)逗点小数点句点分隔符 计算器的初始化 ?当您要初始化计算器的模式及设置并清除重现记忆器及变量时请执行下述键操作。 基本计算 算术运算 当您要进行基本计算时请使用 键进入 P 模 式 P . ?计算式中的负数值必须用括号括起来。有关详情请参阅 “运算的顺序”一节。 ?负的指数不需要用括号括起来。 ?范例 1?范例 2 ?等号 = 键前的所有 键操作均可省略。 分数计算 分数计算 ?当分数值的数字总和（整数 + 分子 + 分母 + 分号）超过10 位时本计算器即会以小数的格式显示该数值。 ?范例 电子计算器的使用教学设计 设计思想 新课标对本节课的要求教学要求是“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。”根据这个教学理念，我设计了借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德。同时在活动中进一步感受计算器的优越性和局限性。 学情分析 对于计算器，学生并不陌生，都有过用计算器计算的经验，因此计算器的认识部分不是难点。由于本班一些学生有粗心的毛病，所以基本练习中需要安排一些正确读数、按键的练习，为后面的强化训练做准备。针对班里的一些爱动脑筋、对数学思考题怀有强烈兴趣的学生，我安排了一些需要借助计算器解决复杂的数学问题，既激发了学生的学习兴趣，又强化了计算器使用的练习。 教学目标 1使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法。 2较大数目的四则运算能比较熟练用计算器进行计算。 3. 通过对计算器的使用，体验它的实用性。 使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题， 教学过程 一、初步了解 1、今天这节数学课，你们的桌子上多了一样东西，是什么？计算器是一种计算工具，在我们身边随处可见。关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2介绍电子计算器方面的知识。（课件出示：“电子计算器”的认识） 3师：听了介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器） 二、训练使用 1基本练习 课件出示：“你会使用计算器吗？嗯，让我们试一试吧?” 57734+7698= 此题训练学生正确读数和按键，提醒学生要细心。 56 7 =此题帮助学生认识计算器上的“/”号（除号）。 2345-3921=此题要提醒学生注意运算的顺序，先乘后减。 2. 强化练习 出示一组题： 3904+1048-2973= 4829+134= 2919282+644= 159327-59= 3. 交流计算器使用心得和技巧，提高学生使用计算器的能力。 三、实际应用 1. 小游戏 先从“1-9”这9个数字中选一个你喜欢的数字，把它记在心里。比如说，我喜欢“2”，然后就输入9个“2”，再把它除以“12345679”，除完后你只要把结果告诉我，我很快就能猜出你最喜欢的数是几。 让学生自由尝试，过程中需注意： （1）算错的学生尽量通过学生交流自己发现问题，除数多输入一个“8”的，要提醒学生做事认真。 （2）对于自己发现规律的，要及时给予鼓励。 2. 数学魔方：“6174问题” “任意选四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数去减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你有什么发现？” 在激发学生兴趣的基础上让学生自由使用计算器计算，不必要求学生弄懂原理，关键是通过学生饶有兴趣的运算过程培养学生对数学的兴趣和熟练运用计算器的能力。 3. 大挑战 2222222255555555 此题看似简单，但计算器显示时由于位数过多而显示不正常，其实当你观察出这组算式的规律以后，也不需要计算器解决了。 如果学生算不出来，可以适当提示： 25=10 2255=1210 222555=123210 ? 适时激励学生要超越电子计算器，并： 计算器不是万能的，有些情况下，人脑可以比计算器做得更好！ 四、课时小结 师：如果你想对计算器有进一步的了解，课后我向你们推荐一位老师，那就是说明书。相信你一定会发现计算器更多的奥秘！ 教学资源设计： 为了更好地实现教学目标，提高学生对电子计算器的实际掌握水平，我配合教学内容制作了课件，针对PowerPoint界面互动性差的特点，我在设计时大量运用链接加强互动，并加入了一些趣味性环境（如复活节彩蛋等），所以本课件既可作教师授课用，又可作学生自学使用。 课件中自带了两个电子计算器，一个是windows中的算术型计算器，一个是网络的十四位数仿真科学计算器(语音型) V2.1试用版，如果遮挡题目的话，鼠标单击液晶屏幕可转为小窗口方式，在此方式下只能用键盘输入，再次单击鼠标可恢复原状。右键点击液晶屏幕可选择退出。 学习效果： 由于课堂设计没有拘泥于单纯的计算器的使用的反复而简单的训练，所以整堂课极大吸引了学生的参与热情，学生始终保持兴奋状态。从完成教学预期目标来看，本课不但完全完成了既定目标，而且在培养学生学习习惯、以正确的态度使用计算器、小组合作能力的培养等方面都具有较好的表现。 教学反思： 通过本课的学习，不光要让学生掌握到计算器的一些基本的使用方法，体验到它的实用性，而且要使学生体会，要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际